1.盡信書不如無書
沒有兩個孩子是完全相同的。書中的例子大多都具有代表性，但家長在運用書中的理念時一定要根據自己的孩子來，不能完全照搬照抄。
周末，一個好友來看我，還帶來了她的一個好朋友。這位朋友在教育上有點困惑，讓她很想不通。
剛坐下，她就急急地開始介紹自己的情況。
她今年將近四十，畢業於上海一所不錯的大學。在當時還沒擴大招生的時候，能考入這樣的學校，是很不容易的。畢業後，她工作也幹得有聲有色。因為自己受過良好的高等教育，她深刻意識到，對於孩子的教育不僅僅是把孩子養大，所以在剛懷孕的時候，她就讀了不少教育方麵的書，以期讓自己做個負責的好媽媽。
等孩子稍微大一點的時候，她就把書中學到的知識運用到實際教育當中。書上說對孩子要無條件接納，所以她很努力地去做這一點。孩子的表現卻一直差強人意，這讓她很失望。她覺得這套教育方法可能不適合自己的孩子，所以又買了一批理念完全不同的書。比如書裏介紹讓媽媽懶一點，她就盡量不再幫孩子做事，可孩子不但沒有好轉，反而更差。後來，她聽一位同事說×××老師寫的書對孩子的教育很有幫助，她趕緊又把這本寶典請回了家，按照書上的指示教育孩子。可孩子總是一陣好一陣壞，反反複複，這可愁壞她了。
她說她知道打罵孩子、嘮叨孩子都會使孩子產生逆反心理，可是自己什麼都沒有做，隻是盡量科學地去愛孩子、教育孩子，為什麼孩子還變成這樣呢？到底是自己的孩子是特殊中的特殊，還是那些書都是胡編亂造的？
好友為她補充道：“她可一點都沒有誇張，我沒見過比她還用心還負責的媽媽了，家裏光教育的書就擺了一櫥窗，沒事就跟孩子交流溝通。我認識她到現在，都沒見她和孩子大聲說過一句話。要說她家孩子也沒有特別大的問題，就是這付出和回報嚴重不成比例啊！”
她點點頭說：“我知道所謂的天才啊神童啊千百年出不了幾個，我也不奢望，我隻希望盡自己的努力好好教育我女兒，使她成為一個優秀的孩子。可現在她不但不優秀，甚至比一般的孩子還顯得平庸，這實在有點讓我接受不了。要說我女兒智力有問題，我肯定不承認，我帶她去檢測過，她的智力完全沒問題，我想我自己是想不明白這個問題了。”
我說：“話說，盡信書，不如無書。你在教育女兒的過程中，大概就是犯了這個錯誤。”
她不解地問道：“這些書都是專家寫的，都積累了相當豐富的經驗，有他們指導，教育孩子不是更加事半功倍嗎？”
我分析道：“沒有兩個孩子是完全相同的。書中的例子大多都具有代表性，但家長在運用書中的理念時一定要根據自己的孩子來，不能完全照搬照抄。如果看幾本書就能夠教育好孩子，那教育真是一件再簡單不過的事了，哪裏還會有教育不好的孩子呢！比如外國教育家寫的那些書，如果全部用在中國孩子身上肯定行不通，因為國情不同，整體社會環境也不同。但是有些理念是先進的，父母借鑒的時候既要吃透它們的意思，又要加入自己的理解，再根據自己孩子的特點進行教育。比如你剛才說的要無條件接受孩子。這點我非常認同，因為我也是這麼想的。孩子需要百分百的接納和肯定，但是這隻是前一部分，百分百的接納是為接下來的教育做鋪墊的，是為了讓父母有更好的心態去和孩子交流，而不是不管孩子做了什麼，父母都認為自己應該完全接納，不去引導孩子。這樣做的結果就是孩子某些毛病不能得到及時糾正，甚至孩子都意識不到這是缺點，更別提去改正了。”
她似乎有點聽明白了，點點頭說：“好像是這樣呢。”
我繼續說：“當這種教育沒有產生積極的結果時，你並沒有及時去總結它的優缺點，而是立刻認為這種教育可能不適合自己的孩子，在孩子還沒適應這種教育方法的時候，立刻給她換上另一種相反的教育方法。在你用前一種方法的時候，孩子覺得你很愛她，可是你換了一種之後，孩子一下子什麼都要親力親為，就會覺得你不再那麼愛她了。這種認識相當糟糕，她會覺得自己不夠好，所以你才不滿意她、不愛她。”
她一聽這話，立刻辯解道：“怎麼可能啊，我不知道多愛她，不管我做什麼，都是因為愛她啊！”
我點點頭：“你的心情我完全理解，如果你不愛她，現在就不會這麼苦惱地坐在這裏了。但孩子不明白啊，她在你反複的做法裏完全沒有安全感，沒有安全感的孩子不可能把所有心思放在成長上。這就是為什麼你的孩子表現一陣好一陣壞了。當她缺乏安全感需要你愛她的時候，她就努力讓自己表現好，來換取你的愛；而當她反感這種不穩定的教育時，她的表現是反感，也就懶得在你麵前表現了。”
她恍然大悟地點點頭：“那我現在該怎麼辦呢？”
我說：“其實你采取的兩種方法不可能完全沒用，也不可能完全有用，關鍵還是根據孩子的具體情況。教育孩子，一定不能急於求成，不可能家長上午看了一本書，下午孩子就發生翻天覆地的變化。這根本不可能。但是隻要堅持正確的方法，假以時日再看，一定會發現孩子已經在潛移默化中改變。在實行教育的時候，要及時反思，不斷調整，關鍵是不能人雲亦雲、盲聽盲從，必須結合孩子的特性。”