好友插嘴道：“其實說穿了就是古代經常說的因材施教嘛！”
我笑著點點頭：“可以這麼說。”
現在，家教書特別多，書中的理念很多完全不同。比如這本書說若要讓孩子好，媽媽就必須狠，可另外一本書說，媽媽必須充滿愛。到底哪種觀念才是正確的呢？隻能說都有一定的道理，至於具體實施哪一種，要根據孩子的情況，也要根據不同的事情。比如孩子吃飯不聽話，這時候媽媽就要學會狠了，如果端著碗追在孩子後麵，苦口婆心才能喂上一口，肯定會害了孩子。
另外，很多媽媽在購買這類書籍的時候，往往是已經在實際教育中遇到了難題，期望找到解決辦法。但是教育是個完整而係統的工程，即使書上的問題和自家孩子差不多，也要具體看程度是否一樣，否則也未必有效。對於孩子的頑疾，有時候甚至可用一些常人想不到的辦法。
下麵這兩個故事，也許會讓家長們得到一些啟示。
有一個高中生，因為學習壓力大，於是模仿別人開始抽煙，抽著抽著就上了癮。父母知道後，嚴厲地批評了他，勒令他必須戒掉。孩子表麵答應了父母，可還是忍不住偷偷地抽。父母又苦口婆心地勸他不能染上這個壞毛病，他很無助地說，其實自己也希望可以戒掉，可是一煩躁起來，煙癮就上來了，忍著很辛苦。
有一次，媽媽看見他又在房間裏偷偷地抽，問他煙就這麼好抽嗎？孩子說是的，那是一種精神依賴。媽媽一聽，什麼都沒說，轉身下樓去買了兩條香煙給孩子，說：“既然你覺得抽煙的感覺這麼好，媽媽不再阻攔你，你也不用再偷偷摸摸地抽。從現在開始，你就正大光明地抽煙，必須把兩條煙抽完了，你才能幹其他事情。”
孩子開始不停地抽煙，但抽完第二包的時候，孩子把剩下的煙往地上一扔：“媽媽，我受不了了，嘴巴都麻了，嗓子也很難受，我現在看見煙就要吐了。”就這樣，這個孩子真的把煙給戒了。因為他一想起這次的經曆就對煙再也提不起興趣來。
這位媽媽用這種特殊的方法成功把孩子的煙癮戒掉了。
一個孩子迷上了網遊，簡直到了廢寢忘食的地步，經常趁父母上班後溜回家打遊戲。父母氣得把電腦砸了，孩子幹脆在外麵上通宵。父母經常滿大街找他，甚至用經濟製裁來對付他。但孩子手裏有著為數不少的壓歲錢，又有長輩的疼愛，根本就不缺錢。父母怕他在外麵徹底學壞，隻好又買了台電腦回家。
期末成績出來，孩子門門功課都紅燈高掛。父母意識到再這樣下去這個孩子就徹底毀了。第二天，媽媽跟單位請了半個月假，孩子對於媽媽不去上班很意外。媽媽說：“遊戲這麼好玩，媽媽陪你一起玩。這半個月裏，我不去上班，你也不用去上學，我們就好好玩半個月吧。”
孩子一聽有這種好事，高興得很，非常耐心地教媽媽玩遊戲。媽媽說一起玩遊戲可以，但是這半個月裏兩人都不能出家門，並且不準幹其他事情，就是一門心思玩遊戲。孩子愉快地答應了。
前三天，孩子玩得特別高興，以前玩遊戲還得擔心挨罵，現在可是媽媽恩準的。到了第七天，孩子漸漸覺得有點厭煩了。以前爸爸媽媽經常阻止，所以想玩的欲望特別強烈；現在媽媽不但不阻止，還跟自己一起玩，完全沒有以前那種感覺了。到了第十天，孩子跟媽媽商量能否幹一會兒其他事，媽媽說不行，咱們有言在先的。到了第十三天，孩子受不了了，實在不想玩了。他想出去透透氣，想做點其他事，但媽媽堅決反對，要求他言而有信。這樣堅持到十五天，孩子跟媽媽說：“從今以後，我再也不想碰電腦遊戲了，快點把電腦從我房間裏搬走，我一看見它就想吐！”果然，孩子對電腦遊戲徹底失去了興趣，半年後，電腦上積滿了厚厚的灰塵。
這兩個故事告訴我們，教育孩子不能一味勸導壓製，特殊問題可以用特殊辦法解決。教育本身根本沒有框架，就像水沒有形狀一樣，我們根本無法說出水應該是什麼樣子的，但它裝在不同的容器裏，就會呈現不同的形狀。如果我們教育孩子的時候，能做到因材施教、因地製宜，教育好孩子將不再是難題。
2.實施快樂教育還是成功教育
如果把快樂教育和成功教育當作兩個需要分離的方法，那則是教育觀念中最大的誤區。在現實社會中，處處不成功的人，很難獲得快樂。但是以極端的方法去追求成功，同樣也不快樂。
我們希望孩子快樂幸福，也希望孩子出類拔萃，可是很多時候，總會麵對一個尷尬的問題：到底是對孩子實施快樂教育，還是成功教育呢？