係統:3.3點二。
小強:奇怪，係統怎麼突然寫起幾何了？剛才不還是代數的嗎？會不會有什麼問題？
小紅:別多想了，肯定是因為代數寫完了才學幾何的，我們把幾何學完就能回家了，想想就高興。
係統:（1）如圖已知AB\\u003d1厘米，BC\\u003d2厘米，問AC等於幾厘米？（2）已知CD\\u003d1厘米，DE\\u003d2厘米，問CE等於幾厘米？
小紅:線段的加減，我還沒學過，這要怎麼寫呀？不過從圖上來看，AB的長度加BC的長度應該等於AC的長度，有沒有方式能更好的理解？
我:我們可以在每一厘米的位置放一個手指餅幹，AB就有一個手指餅幹，BC就是兩個手指餅幹AC裏麵就有三個手指餅幹，所以AB+BC\\u003dAC，也就是1+2\\u003d3 AC是三厘米。
小紅:所以後麵那題就是，CD+DE\\u003dCE，也就是1+2\\u003d3厘米。這道題和前麵的題一樣啊。
我:不對勁，係統不會出兩道一樣的題來考我們，這兩道題還有什麼不同的地方？
小紅:不就是一個題，有圖一個題沒圖嗎？圖隻是方便理解而已，這麼簡單的圖我能記住的，而且隻用把字母改一下就行了。
我:第一題有圖B在AC的中間，但是第二題沒有圖D可能在CE的左邊或者右邊，並且E和C的位置關係也不能確定，不過我們可以假設C在E的在左邊，因為就算有C在E右邊的情況，把這個圖左右翻轉一下就變成C在E在邊了，有這2種可能的情況，一個是D在中間的情況，一個是D在右邊的情況，如果D在中間，那麼CE\\u003d3，如果D在右邊，那麼CE\\u003d1。
小紅:為什麼沒有D在左邊的情況啊？你不是說可能在左邊或者右邊麼？應該有中間，左邊，右邊三種情況才對。
我:因為那種情況不合適，如果D在左邊，D和E的距離就比D和C的距離更小，所以DE也應該小於DC，但是2大於一，所以假設不成立，d不能在左邊。
小紅:原來是因為這個呀，如果不進行分類討論，我會錯誤的認為這道題有三種情況或者一種情況，但隻有進行具體的分類討論之後，我才能知道這道題有二種情況，才能把題做對，看來分類討論很重要啊，如果一道題沒有圖片，一定要進行分類討論才能寫對。
係統:3.3點3中點 在線段AB上做一點c，如果點C滿足AC\\u003dBC，那麼稱點C是線段AB的中點，如果c是線段AB的中點判斷以下說法是否正確？
AC\\u003dBC，
AC\\u003d AB\/2，
AC+CB\\u003dAC。
小強:你們兩個剛才討論的，我都沒空插嘴，現在終於有機會說話了，這道題就讓我來寫，第一句話是對的，因為這個就是中點定義，第二個也是對的，因為AC+BC\\u003dAB，AC又等於BC，所以二AC\\u003dAB，AC就等於 AB\/2，第三句話也是對的，因為點c就是把AB線段分成了兩段，兩段再加起來，當然等於原來的線段，具體理解還是用小明和小紅研究的那個手指餅幹法，不過這種方法感覺還是不太嚴謹，隻能理解，不能證明，也許那種東西不用證明吧。
小紅:現在是講線段的，後麵應該就要講角了，角的那些希臘字母不太會讀係統，你能幫我讀一下嗎？
係統:這三個字母分別是α，β，γ。
小紅:謝謝，我知道了，這三個字母的讀音是啊far，被他，幹嘛。
係統:不對不對，讀錯了，明明是α，β，γ。
我，小強和小紅:（明明一模一樣）