親愛的吉蒂：
我們全班都提心吊膽的。因為教師會議馬上就要開始了，將決定誰升級、誰留級。一半的同學都在猜測打賭。G·Z和我取笑坐在我們後麵的兩個男孩：C·N和傑克。他們把假期裏攢下的錢統統拿出來打賭。整天你一句我一句，“你會過的”，“不，我過不了”，“你會過的”，“不，我過不了”。不管是G投去哀求的目光，還是我衝他們發火，他們都無法安靜下來。在我看來，班裏的傻瓜太多了，大概四分之一的人都該留級，可是老師們的想法誰都捉摸不透。或許這次他們的決定是對的。不過我對自己和我的朋友倒不怎麼擔心。
我們都會過的。我唯一沒有把握的科目是數學。不管怎樣，現在能做的隻有靜靜等待。在結果公布以前，我們一直相互鼓勵。
我們班上一共有九個老師，七男兩女，我和他們相處得很好。數學老師凱森先生是個老古板。我上課愛說小話，為此他沒少生我的氣。警告多次之後，他給我布置了額外的家庭作業：以“話匣子”為題寫一篇作文。“話匣子”，這個題目該怎麼寫啊？這事以後再發愁吧。我把作業抄在本上，放進書包裏，裝作若無其事的樣子。
那晚，我寫完其他作業，看到寫著作文題目的本子。我一邊咬著筆頭，一邊絞盡腦汁，到底該怎麼寫呢？隨便應付幾句，字與字之間留出大大的空行，這誰都會。但關鍵是得想出有說服力的證據，以證明多話的必要性。我想了又想，突然靈機一動。我寫完了凱森先生要求的三張紙，滿意極了。我的證據是：多話是女性特征，我會盡量克製，但無論如何也改不掉這個習慣，因為我媽媽和我一樣愛說話。對於遺傳特征，一般人隻能束手無策。
看完我的作文，凱森先生哈哈大笑。可是下一節課我又原形畢露，於是他給我布置了第二篇作文。這次的題目是“無可救藥的話匣子”。我交了作文，整整兩節課，凱森先生沒有再抱怨。然而，第三節課時，他終於忍不住了：“安妮·弗蘭克，作為對你上課說小話的懲罰，以‘話匣子小姐，嘰嘰喳喳’為題，再寫一篇作文。”
全班哄堂大笑。我也隻好跟著笑了，雖然我已經在“話匣子”這個題目上黔驢技窮了。看來該寫點其他有新意的東西了。我的朋友珊妮很會寫詩，她願意幫我把作文寫成詩歌，我高興地跳了起來。凱森先生想用這個荒謬的題目讓我出洋相，這下珊妮肯定會幫我反將他一軍。詩寫好了，真是太美了！詩歌講的是一隻鴨媽媽、一隻天鵝爸爸和三隻小小鴨的故事：因為小小鴨成天嘰嘰喳喳叫個不停，結果被天鵝爸爸咬死了。幸好凱森先生沒有和我計較，他在幾個班上念了這首詩，並且發表了自己的看法。從那以後，我再也沒有因為上課說小話被批評，也沒有被罰做功課。相反，那些日子裏，凱森先生還常常拿這事說笑。
安妮