在調了幾次座位之後，晁旭和白榆離得距離也近了一點。白榆不僅僅是在晁旭的目之所及，也在晁旭的一步之內。他們這次隔了個過道，算是另一種類型的前後桌。
晁旭在學習有些懈怠的時候總是習慣性的把目光放在白榆周圍，看到白榆依舊在努力，就會突然提醒自己，也開始奮戰。當然不僅學習在努力，課外生活也沒落下，打籃球、唱歌、廣播站等等他都有涉獵和嚐試。
學習上的努力通常是通過做題感覺出來，再通過成績具象化出來，晁旭的努力當然也這樣。期中考試的成績比起第一次月考就好了不少。白榆幫他分析試卷，發現基礎部分基本沒有丟分，晁旭開心於自己的進步，白榆覺得自己教導有方。
很多人都誇讚晁旭像是初升的太陽，有著無盡的感染力和活力和他交好的人幾乎都這麼評價他。應該是由於自然吸引法則的緣故，和晁旭交好的人也大都是非常有活力的。白榆作為一個比較沉穩且生活有些單調的女孩，經常被晁旭拉著嚐試很多對於她來說很新鮮的東西。
白榆嚐試過打籃球，感受過播音室裏手忙腳亂的翻找同學們的留言，在話劇社反串一個精神不太穩定的男孩，甚至還和晁旭學吉他……白榆有時候覺得，晁旭不僅把“要豐富學習和娛樂”的宗旨貫穿自己的生活曆程，也想把它帶給甚至教會白榆。白榆有的時候會好奇晁旭到底哪來這麼多活力，帶動自己又鼓舞別人。
“這麼豐富多彩的世界，你不去感受又哪裏會知道。不會不要緊，誰一生下來就會。你這不是有我呢嗎，跟緊我就好啦。”
白榆時常會想起晁旭說過的這句話，對於白榆而言，她前進的動力很大一部分來源於想要掙脫開原生家庭的束縛，目標不是更好而是逃離的時候，享受生活好像不該是她生活曆程中出現的詞語。但是每當白榆有點猶疑和退縮的時候，晁旭就會用他的生命力帶動著她向前走。
晁旭不問為什麼白榆總是在潛意識否定自己，在晁旭心中，她是個特別好的女孩。時間久了，晁旭也能猜出來大概是源自於家庭的不快樂才形成了這種不抱期待的性格。晁旭覺得作為好朋友，他很有責任讓白榆學會享受快樂。
學習小組活動的地方定在了薑江家的老房子處，晁旭和方昱對房子又加了點裝飾，讓它更符合學習的氛圍。學習小組的計劃也進行的很順利，對於知識點的把握都很紮實。用薑江的話說：“我們有這麼好的條件，真是不用白不用！”
薑江三個人還決心在高二分班的時候一起邁進重點班，以不負現在的努力。所以這三個人的學習狀態一直火熱，每有一次測試對他們而言就像是一次檢驗。這樣互相打氣和監督下，學習的氛圍簡直不要積極。就連老師們在學校也會鼓勵同學們可以效仿他們，把學習內化成自己的追求而不是痛苦的輸入，效率才能提高。
有時候晁旭想偷個懶都會被方昱抓住，一陣激將法之後，引得晁旭也越來越努力起來。方昱也經常帶著他烤製出品的各種甜食餅幹、蛋糕、麵包什麼的來犒勞大家。
很快高一第一學期期末考試就結束了，毫無意外，晁旭實現了他曾經答應過班主任的保證：“班級前十、年級前二十”，雖然目前還隻是擦邊。“最重要的時候就是在所有人都發力的時候確保能夠更大發揮自己的優勢。”白榆和晁旭做完複盤後總結道。
兩個人順便製定好寒假複習計劃，並每兩天互相打卡，這樣就能保證即便不在同一個城市也能保證學習成功。薑江聽到這個約定後連連搖頭：“放假不是等於休息嗎？不是等於開開心心的玩耍嗎？你倆這樣對得起放假這倆字嗎？”
白榆回應到：“既然我們是一個學習小組，我們也不會放下你們不管的。我和晁旭分別為每個人製定了量身的學習計劃，你們每一周向我們打卡。”說著就從書包裏拿出來三個塑封的A4大小的紙，上麵赫然寫著每個人每個階段的學習計劃。
“這個計劃我和白榆想了很久，還把大家各種情況考慮進去，比如星晚舞蹈表演的彩排、以及正式演出等等都做了明確的標注。當然了，除了這些誰有臨時行程在群裏說一聲，我們視具體情況而定。”晁旭補充道。
白榆緊接著說：“這個計劃不是學校中嚴苛死板的時間作息表，而是每一個階段的可能性，大家可以自由一點安排時間進行學習，這不比學校的那種硬性規定強得多。別忘了朋友們，你們可是要邁向重點班的頭部學生呢！”
覃星晚覺得也有道理，既然有目標想成功就得付出努力，也就接受了這些計劃。
方昱突然說到：“那我出國的話，豈不是和你們不在一個時區內了？怎麼好好交流，你們考慮到這個問題沒？”
晁旭拍了拍方昱的肩膀，回答：“早就想過這個事情了！你啊，隻要找我就好了，集體活動的話提前彙對時間。放心，不會忘記你的。”