想了想，徐向陽又補充道：“不過老師，讓我當班長可以，我可不能給你做臥底啊，好哥們兒講義氣，我當不了二五仔。”
或許是知道自己不僅不是來挨批評的，反而被委以重任心情大好，徐向陽說話又沒什麼正形起來。
陳念念噗嗤一樂，拍了拍他佯怒道：“說什麼呢，把老師當什麼人了，還‘二五仔’，回去好好學習去吧！記得寫家庭作業啊！”
徐向陽做了個立正敬禮的姿勢，煞有其事道：“收到！保證完成任務和家庭作業！”
等到徐向陽走了，陳念念又馬不停蹄地拿著書和教案奔向了高三年級教學樓。
高三日語班的氛圍顯然沒有高二那麼輕鬆，三十來個學生稀稀拉拉坐在日語教室裏，似乎看向陳念念的眼神裏還帶著些敵意。
在陳念念簡單介紹完自己之後，更是有個女生直接道：“李老師明明挺好的，為什麼要走？”
這問題居然有些咄咄逼人的意思，仿佛是在質問她憑什麼代替李老師的位置。
陳念念於是認真道：“我也覺得李老師挺好的。我希望大家能夠明白：不是我來了李老師才要走，而是李老師另有安排，我才來到這裏接替她。所以我不希望大家把我當成是假想敵。另外，無論是李老師也好，我也好，我們出現在這裏，站在講台上，目的隻有一個，那就是幫助大家學好日語，取得更高的分數。大家都不是小孩子了，應該能夠聽懂我說的話吧？”
說完，她安靜地掃視了一眼班上所有人，有人已經在點頭，有人垂著腦袋並不說話，但是剛才那種緊繃的對抗感確實都消失了。
陳念念這才拿出書來，說：“好，那讓我們看到這篇閱讀，大家提前讀過了嗎？”
有人說有有人說沒有，但顯然沒有的聲音要更大一些，於是陳念念給了大家兩分鍾把閱讀看一遍，已經看過的同學可以把不認識的單詞和句子畫出來一會兒提問。
兩分鍾之後，陳念念先讓大家舉手提問：“給大家一共五個單詞的機會，現在可以先問我，一會兒我要挨個叫同學來翻譯句子噢。”
剛才還懶散的學生立刻有些緊張起來，爭搶著舉手想要問自己不知道的單詞。陳念念把挑選出來的五個單詞及其意思寫在了黑板上，接著果然讓每個人都輪流站起來翻譯句子。一篇長閱讀翻譯下來，陳念念也大概對班上同學的日語水平有了一個初步了解。
等講解完文章內容，又把涉及到的重點語法單拎出來複習了一下，陳念念布置作業道：“我剛才讓大家劃出來的五個句子和重點語法，回去整理一下記一記，明天要聽寫噢。”
一聽這話，馬上有人唉聲歎氣道：“怎麼還要聽寫啊，以前李老師就沒要求過。”
陳念念不為所動地收拾著東西，說：“不是李老師不要求，而是高二年級的時候不要求。新要求的產生並不完全是因為新老師，而是取決於大家進入到了新的學習階段。”
“對了，我的辦公室在高二班主任辦公室，離大家教學樓有點遠，問問題可能有點不方便。所以我下課以後會一直在這裏等到下節課預備鈴聲響，如果有什麼問題可以直接問我。”陳念念說著看向眾人，大多數人表示暫時沒什麼問題，搬著椅子和書回到了自己的班級教室，隻有一個男生磨磨蹭蹭留到了最後。
陳念念於是主動上前詢問道：“你好，是有什麼地方不明白嗎？”
那個男生聞言抿了抿嘴，像是有些難以啟齒似的糾結了一小會兒才低聲道：“你剛才上課講的好多學過的語法我都不記得了，我還能跟得上嗎？”
陳念念笑了笑，安慰道：“沒關係，等下個月我們就會進入一輪複習，會對之前學過的知識點進行一個全麵的複習，你隻要那個時候認真學習不掉隊，問題就不大。”
那個男生聞言如釋重負般鬆了口氣，含糊不清地說了句“謝謝老師”，就害羞似的一溜煙跑了。
陳念念無奈地搖了搖頭，心說還是高二的小朋友們更好哄啊。