未曾消逝的聲音
孩子們，你們必須努力尋找自己的聲音。
——《死亡詩社》#pageNote#0
2018年，在一次關於iSTART兒童參展者年齡的討論中，我與館長產生了意見分歧。從數據上看，參與iSTART項目的孩子集中在4～12歲，館長希望非常明確地將參與兒童的年齡限定在14歲以下，而我提出了堅決的反對。我認為，兒童是指18歲以下的任何人#pageNote#1。我覺得不能依靠冰冷的數據來排除掉更年長的孩子參與的機會，更何況12歲以上孩子參與數量的銳減，並非他們的主觀意願——社會輿論認為，初高中的孩子是“為升學準備”的準考生，成績第一，參與太多社會活動會“影響學習”。即使是藝術學習，也淪為了考取藝術學校或專業的考前準備。和升學無關的事情，通常都被視為“無用”，這就不奇怪在他們的生活中，藝術表達從“地上”逐步變成了“地下”，他們的發聲渠道也越來越少。
最終，我和館長達成了一致，將當年的參與者年齡定在了16歲以下。我也特別在這一年的iSTART作品中去尋找這些微弱但卻珍貴的青少年的聲音。隨著參與iSTART項目的小藝術家自身的成長，一些孩童步入了初、高中的學堂，雖然學業壓力越來越大，但他們信任這座美術館，每年都懷著極大的熱忱抽出寶貴的時間持續
參與項目。他們中的一些家長也常與我交流：“我的孩子最近問題很大，完全不與人交流，未來可怎麼辦？”我看著這些孩子的作品，回應道：“請看看他們的文字、繪畫、照片或者影片，他們的內心多麼豐富，哪裏來的不願意表達？與人交流的方式有很多種，不一定隻限於語言。”這種情況在處於青春期的城市兒童身上非常普遍，隻要我們稍加留意，便會發現他們有非常多的表達方式。而與朋友共處時，他們會卸下防備，格外開心地聊八卦，交換秘密。所以，時常是作為父母的我們出了問題，我們離他們的世界太過遙遠。當然，這個階段也是一個人世界觀、人生觀建立的重要時期，大量知識與經驗湧入大腦，每天各種思想碰撞，孩子要從一個規製的搖籃裏硬生生地破繭而出，“生”出另一個獨立的“我”來，可想而知其中的掙紮、陣痛與不知所措。
我非常不希望讓這片躁動的聲音成為一片沉寂。2019年，我最終將參與者年限上調到18歲以下。iSTART項目也從某種意義上超出了原有的兒童範疇，成為兒童以及青少年共同發聲的平台。
2018年年末我應成都第七中學國際部的賈老師邀請，在學校晚間給高中生們做藝術分享。來學校以前，賈老師不停地給我“打預防針”，說這裏麵大多數都是未來希望學工
科、學商科的同學，學藝術的寥寥無幾。我反而更加期待與他們交流，因為藝術屬於所有人。在自習教室，我和孩子們聊杜尚（Duchamp）、達達主義（Dada），從激浪派（Fluxus）聊到當代中國的藝術家，聊藝術之於不同的人的不同麵孔，聊有趣的生活、美術館的趣事，聊在藝術中獨立思考與價值多元的可能性……同學們聽得津津有味，兩場分享下來，不少同學留下來與我交流。一些同學記下我的聯係方式，常常冒著手機被沒收的風險深夜給我發信息。其中一位同學給我發來他做的一幅思維導圖，上麵羅列了他調研與思考的諸多青少年議題。我也一邊讚賞，一邊聽他傾吐家庭、學校對他的不理解。讓我驚訝的是，他並沒有厭世，而是將迷茫轉化成藝術創作的動力。隨後幾次我來到學校，他津津有味地和我討論他有些“形而上”的創作計劃，甚至對自己最近在美術館看到的作品做起評論來。
幾個月後，嚐到藝術“甜頭”的同學們參與了iSTART的小策展項目。不同專業背景的同學加入了策展團隊，並著手以他們擅長的方式完成了一個“展中展”。最終題為“烏鴉喝水”的項目在“再見學校，你好學校”展覽的第一個空間呈現。此項目靈感來自老師給同學們觀看的一則網絡視頻實驗，視頻裏的主播
試圖通過模擬實驗再現兒時曾經深信不疑的寓言故事“烏鴉喝水”。孩子們由此開始反思：“權威”的課文本身也需要去驗證。他們進一步認為，真理是需要通過實踐去檢驗的。他們希望擺脫社會對於高中生的某種既定看法，嚐試通過與同齡人的對話、表達，展開一場新生代自我表達的行動。小策展人們視“為同齡人發聲”為己任，廣泛收集反饋，討論校園、友情、隱私、家長意誌、自由、未來發展等議題，通過小組頭腦風暴設計完成了9個不同的篇章#pageNote#2，共計42道選擇題及15道簡答題。每一個篇章除了選擇題與簡答題以外，還有1個開放性問題。他們希望通過精細推演和設計，“探尋同學們對校園生活不同方麵的看法，以及校園生活不同部分之間的關係”。