終身幼兒園
在我心中，過去1000年中最偉大的發明是什麼？是幼兒園。#pageNote#0
——[美]米切爾·雷斯尼克#pageNote#1
最近兩年，我跑幼兒園的時間，可能超過了去藝術家工作室的時間。我一點不覺得幼兒園幼稚或是吵鬧，反而覺得這裏比工作室更有溫度。這裏擠滿了最具創造力與提問精神的小孩子，這裏將創造性的學習視為一種傳遞情感、自由表達的途徑。孩子們在這裏的每一天都被對話、遊戲、思考以及互動填滿。他們被視作學習的主體，每一個孩子都有可能被看到。這裏是想象力的溫床，是一個滋生愛的地方。
我時常想，為什麼如此棒的幼兒園教育周期卻如此短暫呢？也許我們不應該將幼兒園看作學前教育的特定階段，而應該將其視作一種更能激發人、連接未來的教育方式。無論是小學還是大學，抑或美術館，都應該多向幼兒園學習。
幼兒園與兒童被發現、被重視的曆史一樣短暫，隻有不到200年時間。1837年弗裏德裏希·威廉·奧古斯特·福祿貝爾（Friedrich Wilhelm August Fröbel）在德國開辦了世界上第一家幼兒園。在那之前，大多數學校使用的都是“廣播教育”：老師站在教室前麵講授信息，學生們坐在各自的座位上（今天這樣傳統的教育方式仍占據著絕大多數的學校課堂）。福祿貝
爾知道這不會對幼兒有效，因為幼兒要通過與周遭世界的交流才能最有效地學習。因此他將傳統教育模式轉變為“互動模式”，甚至還為孩子設計了20款“新玩具”。它們被稱為“福祿貝爾的禮物”#pageNote#2，影響了包括蒙台梭利在內的眾多教育家。
帶著探尋幼兒園教育秘密的好奇，我開始嚐試邀請更多幼兒園的老師、小朋友參與iSTART項目共創。2018年，我們與成都紅星幼兒園展開合作。我的母親曾經在這裏當過老師，我也在這裏借讀過。帶著模糊的童年記憶，我開始與老師、孩子們討論關於“過去與未來的幼兒園”的話題。幼兒園決定邀請孩子們一起暢想與設計“100年後的幼兒園”#pageNote#3，並計劃最終在校園裏由孩子們共同建造一座未來幼兒園，來迎接幼兒園的60歲生日。孩子們爭先恐後地表達自己對於幼兒園的看法，他們與老師一起討論、塗鴉。草圖和模型布滿了幼兒園的走廊。小朋友不滿足於提出概念，他們在塗鴉的設計稿基礎上，用紙板做成立體的示意模型，組合成不同的空間裝置，有的加入了各種唾手可得的生活材料，有的則嵌入了更多的遊戲道具或者機關。孩子們指著這些“奇形怪狀”的模型解釋道：“這是水晶幼兒園，這是恐龍幼兒園，這是火車頭幼兒園……”我們完全感受不到他們在學習，他
們是在遊戲中創造，在合作中感受快樂，這種學習的過程太棒了。
最後，孩子們投票選擇了他們最喜歡的幼兒園方案——迷宮學校。但他們又不舍得夥伴們更多有趣的設計，於是我們與孩子們商量，將幼兒園“化整為零”，變成由“迷宮”串聯的“群島學校”。孩子們（以及熱心的父母與誌願者）分成不同的“施工小組”，開始建造9個不同的幼兒園主題空間。“迷宮”通道在學校裏400平方米的空間裏蜿蜒曲折，高低錯落，如火車般穿梭在各有特色的主題空間之間，又將它們連成一個有機的整體。最終，在美術館團隊與300個孩子、13位老師4個月的共同努力下，一個“超級幼兒園”在現在的幼兒園“肚子裏”誕生了。