第二天，我去接桐桐的時候，真的看到了她名字後麵的滿分。“爸爸，你昨天不是說想看見我的成績全是滿分嗎?我真的全是滿分。”麵對積極的桐桐，教室外麵的大黑板和我算不上激勵的話，卻對她起到了很大的作用。
孩子需要自身之外的這種激勵。
我將桐桐老師的創意運用在了家裏。我畫上了表格，將我、妻子、桐桐的名字寫在上麵，然後劃分了幾個欄:品德、家務、個人衛生。由我做裁判，約定好誰的表現好，就可以得一麵畫的紅旗。
此外，我還列出了很多細則。每天晚上，全家人都會開會討論，評比出分數，然後三個人互評，指出優點和缺點。
差不多每次都是桐桐分數最高，這不僅是我和妻子說好要多給桐桐些激勵，更主要的是，桐桐確實從中受到鼓舞，做得不錯。
這種製度，不僅對桐桐有很大的激勵作用，對於我和妻子也有很大的刺激作用。家裏的每個人都變得積極起來。
除了這種相應的製度獎勵可以激勵孩子之外，讓孩子有自己的夢想，也是激發孩子潛能的重要方式。
我從小時候開始，就很喜歡看書，那時候總想著長大之後當個作家。媽媽知道我這個愛好之後，給予我很大支持，她讓我將自己當作家的大目標分為幾個具體的小目標，然後為之努力。
那個時候，家庭條件不是很好，可是，媽媽寧可省吃儉用，也要為我買書。有時候還會帶我走很遠的路，去縣城買書。
媽媽還督促我要堅持寫作，偶爾我不想寫，媽媽就會說:“媽媽知道你心裏有很多東西要寫，就算隻有一句，你也應該寫下來。”
在媽媽的鼓勵下，我不斷堅信和強化自己的夢想，踏實地走出每一步。也正是在媽媽的不斷激勵下，我的寫作潛能才不斷迸發出來，真的把寫作當成了我的人生追求。
成老師心語
沒有激勵，就不會有孩子的進步，更不會有孩子的成功。激勵是孩子成長路上的催化劑。激勵孩子，應該成為你的心態。
每個孩子都有無窮的潛力，隻要經過適當的引導，都有機會成為了不起的人。你的責任就是挖掘和激發孩子的潛能，培養出孩子了不起的一麵。