當然，孩子不是一“收心”，就能夠投入地去學習了。因為好的學習習慣不是短時間內養成的，如果我們每天都能以學習的方式與孩子共享學習時間，久而久之，孩子就會因爸爸媽媽的轉變而改變。因為，爸爸媽媽做出的榜樣就是他學習的動力。
和孩子一起學習
黃輝的媽媽雖然在工作中沒有學習任務要完成。但是，為了給兒子做榜樣，她專門利用休息時間自學英語和計算機。在英語學習方麵，黃輝有時還是媽媽的小老師。有時，媽媽會和黃輝一起背英語單詞和課文。在媽媽的影響下，黃輝對英語學習的興趣越來越濃，成績也越來越好。
如果媽媽能成為孩子學習中的良師益友，彼此互相促進，互相幫助的話，孩子的學習熱情也會大大提高，因為他和媽媽能共同感受到書中真的有“黃金屋”。
把“好學”表演給孩子
我們給孩子學習的榜樣，不僅僅是表現在愛看書、讀報上，更應該把“好學”的一麵表現出來。無論在生活中、工作中、學習中隻要遇到我們不懂的知識，我們就應該通過查資料等方式找到答案。
比如，孩子問我們：“燙傷之後該怎麼處理。”如果我們不知道，就要說：“這個媽媽也不知道，是該學習學習了。”說到就要做到，我們就要盡快通過學習把這個知識補上，並和孩子一起分享。這樣，孩子就看到了一個“好學”的媽媽，也會在自己的學習中探求真知。
18.我有很信心！--引導孩子對自己有信心，從容地學習
曾有一位名人這樣說：“信心的力量是驚人的，相信自己，那麼，一切困難都將不會是困難的。自信心是一種積極的心理品質，是促使人向上奮進的內部動力，是一個人取得成功而必備的、重要的心理素質。”的確，信心帶給人的精神力量是不可忽視的。
當孩子對學習充滿信心時，他已經成功了一半；如果孩子認為自己不行，他注定會失敗，因為他已經為失敗做好了準備。
在一堂體育課上，老師教給大家一個動作--後滾翻。幾乎一大半同學都學會了，但是，佳佳試過幾次都沒有成功。她正準備試第五次時，一位同學告訴她：“你就在心裏想，‘我一定能翻過去’，我剛才這樣想，就翻過去了。”
佳佳聽了，說：“好！”
於是，佳佳蹲在墊子上，在心裏對自己說：“我一定能翻過去！一定能！”說完，她就閉上眼睛努力往後一躺，等她睜開眼睛時，她已經坐在了墊子的另一頭。這次成功給她帶來了無比的信心，以後她遇到困難時，都會對自己說：“我一定行！”
佳佳從一個體育動作的學習中收獲了自信，這是多麼豐盛的收獲啊！所以，孩子是否能輕鬆從容地學習，跟他是否相信自己有很大關係。當孩子充滿自信時，自身的很多潛能無形中就被激發了出來。當他以無比積極的狀態投入到學習中時，自然能在學習中受益。
所以，當孩子沒有信心時，當他在學習中遇到挫折時，當他不知道自己的潛能時，我們就要幫他樹立信心，讓他從容地學習。
常常鼓勵孩子
董翔上5年級時，學習不是很好。老師就對他母親說：“這個孩子上6年級，肯定跟不上，初中就更難了，要想考上高中不太容易。”但是，董翔初二時就開始進步，還考上了重點高中。
後來有人問他的母親：“孩子為何有如此大的進步？”母親說：“是不斷的鼓勵，從那個老師說完後，我就開始鼓勵我的孩子，無論成績怎麼樣，我都鼓勵他，相信他能有進步，鼓勵讓孩子有了信心，鼓勵的力量很大。”
讓孩子有自信的最直接辦法就是對他給予鼓勵和肯定。無論孩子學習狀況如何，我們都要從他的行動中看到值得肯定的地方，並表達出來。當孩子聽到我們的表揚，自信心會增強，學習的意願也會隨之大大提高。
正如小卡爾·威特的父親這樣說：“信心從何而來，來源於父母有效的誇獎。孩子需要誇獎，需要鼓勵。‘誇’不僅僅表明了父母的信心，同時也堅定了孩子的信心，隻有孩子對自己充滿信心，父母才能培養出優秀的人才。”那麼，我們就讓孩子生活在鼓勵聲中吧！
不隨便否定孩子
鼓勵會給孩子帶來信心，那麼，否定自然會讓孩子失去信心。所以，無論孩子學得好與不好，我們都不要隨便否定他。
張琪喜歡寫作，為了提升寫作能力，她參加了課外作文提高班。然而，在第一堂課上，老師就說她錯別字太多，還以她的錯誤為範例給大家講解。張琪覺得自己被徹底否定了，從此不再主動用文字表達內心的聲音，寫作能力不但沒有明顯提升，反而對寫作文產生了反感。
我們否定孩子，就等於放大了孩子的缺點。當孩子把眼光都放在了自己的缺點上時，又怎麼會因看到自己的優勢而提起信心呢？所以，我們即使要給孩子提出問題，也要講究策略，首先讓孩子看到自己的長處，再引導孩子改正不足。一味地否定隻會讓孩子越來越糟。