單打獨鬥不如合作
如果一個孩子不懂得與人合作，而是“唯我獨尊”、“獨來獨往”，那麼，他的生活一定是單調的，因為沒有同齡人和他交朋友，沒有同齡人和他一起玩遊戲，一起討論學習，一起參加體育活動。久而久之，這樣的孩子會變得越來越孤僻、古怪，從而形成性格上的缺陷，甚至患上心理疾病。可見，學會與人團結合作是多麼的重要。
未來社會，團隊合作是孩子必須具備的素質。團隊合作精神，就是團結一致、互幫互助，為了一個共同的目標堅毅奮鬥到底的精神。這種精神，一定要在孩子還小的時候就要進行培養。
在一個國際學生夏令營的一次活動比賽中，單項比賽的冠軍幾乎都讓中國學生包攬，而在合作項目中，中國學生就都是自顧自，一點兒都不團結合作。就算有一個人能得第一，但總分卻非常落後。現在的男孩都是獨生子，他們有很強烈的“自我”意識。如果這種“自我”意識不斷內化，很可能會形成自私、固執等不良個性，而這些將成為他們成長的絆腳石，影響他們終身的發展。與此同時，一些幼兒畫刊、影視作品，又在渲染著個人英雄主義，令現在的孩子，越來越缺少團隊合作的精神。
一個星期天，媽媽帶妮妮去公園玩，在路上，妮妮撿了幾根很細的枯樹枝拿在手裏玩。在公園的長椅上坐下後，媽媽對妮妮說：“來，我們來玩個折樹枝的遊戲，看你能不能把這些樹枝都折斷。”“當然能。”妮妮說完，從媽媽手裏接過一根樹枝，“啪”的一聲就折斷了。“那你再把這些都合在一起，看能不能一下就把它們都折斷？”妮妮滿不在乎地接過媽媽手裏的幾根樹枝，用力折起來。
可是，她把吃奶的力氣都用上了，樹枝一根也沒有斷。這時候，媽媽不失時機地問：“妮妮，剛才一根樹枝你輕易地就折斷了，現在把幾根合在一起就折不斷，你知道這是為什麼嗎？”妮妮點了點頭說：“我明白了，媽媽，團結的力量大呀。”
這就是合作的力量啊，可想而知合作的重要。
任何大一點的事都是群體完成的，絕不是個人的能力問題。讓孩子們知道，“一箭易折，五箭難摧”，可見結夥合作有多麼重要。
德國的化學家本生和物理學家基爾霍夫是好朋友，是他們合作才發明了光譜分析儀，本生提供的化學設想，基爾霍夫設計的物理儀器，造就了這個偉大的發明。任何物質在分析儀麵前燃燒一下，就能辨別出其中各種元素的光譜線。每種元素都有特定的譜線，因此，用這個儀器就能分析出物體所含有的元素。如果發現跟所有元素都不一樣的譜線的話，那麼就等於發現了新的元素。後來，好多元素都是用光譜分析儀發現的。
我國古代的三國時期，曹操手下的大將張遼、樂進共守合肥，同等功績，一次孫權發兵十萬來攻，雖然張樂二人以前素有矛盾，但麵對強敵，仍能互補互助，團結交戰，共進共退，終於大破敵軍。可見，古今中外都是非常重視團結合作的作用的，一個人的力量終究有限，要想發揮出最大的功效就必須集合所有人的力量，博采眾長，融會貫通，這個道理要讓男孩從小就深刻地明白，告訴男孩，江河不拒細流所以彙成大海，要想有所成，就要集合眾人的力量。
告訴孩子：1+1》2。
父母要讓孩子懂得團結的重要性。“1+1》2”、“團結才有力量”，這些話不是大道理，而是智慧的結晶。要讓孩子明白這些道理，不如讓他做一件容易的事情。如果家長單憑說教，效果不一定好，但如果把這些道理揉進遊戲中，孩子在體會遊戲快樂的同時，也能感悟到團結的重要性。
告訴孩子：這個遊戲需要合作。
父母要讓孩子在遊戲中體會團體合作的意義。遊戲是男孩日常的重要科目，男孩喜歡遊戲，在一些遊戲中，加入社會模仿的因素，讓男孩在遊戲中完成自我教育。它給男孩們一個信號，要想勝利就要通力合作，從而增強了男孩子們的責任感，培養了他們的團隊合作精神，父母可以在遊戲後，給予孩子可以接受的評點，讓孩子自己意識到團隊合作的重要性。
通過這種有意識的培養，讓孩子在生活點滴中逐漸體會到團隊合作的重要性，這為他將來的人生將做好重要的鋪墊和前提，讓孩子在今後的生活、學習，甚至工作中發揮自身優勢，適應社會的發展變化。
合作是一種雙贏關係，孩子終究要走上社會，無論從事什麼工作都要和人打交道，培養孩子與他人合作的能力尤其重要。對於父母來說，從孩子懂事起，就要有意識地培養孩子與他人的合作精神和能力。
(本章完)