!!!書籍打開一個我們不知道的世界五彩繽紛讓我們去坦然麵對平凡的生活，米花在線書庫是您最好的朋友!!!
我們都知道通過玩耍能給孩子帶來快樂，但是很多人卻忽略了學習給人帶來的快樂，此“樂”應是更高一級的“樂”。通俗的解釋就是把學習當做一件快樂的事情，在快樂的學習過程中獲得知識和技能，從而收獲成功之樂。
多年來，我一直在痛斥“苦學”，倡導我的“快樂教育”理念。我在這裏提出“樂過中學”，就是要我的女兒有別於那些接受常規應試教育“鍛造”的孩子。不是每天陷在題海中苦學、死學，而是在掌握了一定的學習方法的基礎上，學會靈活學習、快樂學習，從而輕鬆獲得一個人成長、發展過程中所必須掌握的文化知識。
為什麼將中學階段定位為一個“樂”字呢？這還是根據孩子的成長，以及中學讀書階段的學習特點做出的規劃。χ米χ花χ在χ線χ書χ庫χht
中學的學科比小學增加了很多，知識量大，覆蓋麵廣，在一定程度上增加了難度，對能力的考核也比小學明顯得多。這就要求孩子要拿出比小學時更多的時間和精力投入學習，以切實掌握中學階段需要掌握的知識。而且孩子成長至10歲後，“玩”已經不足以吸引他們全部的興趣，他們的注意力從玩耍逐漸轉移到更廣闊的領域，包括從書本中探究世界，從學習中獲得知識的快樂，即求知的快樂。
針對這兩方麵的特點，我為依依確定了“樂過中學”的成長規劃。當然，要孩子以學習為樂地“樂過中學”，並不等於不給孩子玩耍的時間。我對依依說，即便上了中學，雖然和小學比玩耍的時間少了，但你依然是中國中學生裏玩耍時間最長的一個。對此我有實足的把握，因為依依已經掌握了科學的學習方法，並且對學習有著濃厚的興趣，自主學習的意識和能力都很強，所以在中學學習任務驟然加重的情況下，孩子的學習壓力也不會太大。也就是說，我的“快樂教育”依然會得到很好的延續。
這一切在孩子出版的《範薑國一的快樂初中》中得以驗證。
當孩子邁著堅實的步伐走完學習三部曲時，我相信，她也會開心地走過今後人生的每一個驛站，快樂地成才。
(本章完)