孩子是父母和環境共同的作品。對孩子的教育，在孩子越小的時候，效果越是明顯。隨著孩子的長大，孩子的自我塑造開始顯現，但是孩子的自我選擇仍然是以父母最初的教育為基礎的。
記得我做客百靈網時，有一位網友問我:"你是留學歸國學者，又是教授，你教育孩子的方法我們能學來嗎?"
我當時的回答是:"我也是一個普通的母親，當年既曾有過對養育孩子的無知和困惑，也曾有過經濟的拮據。是對兒子的愛和責任，讓我在學習和奮鬥中不斷增強了一個母親愛的能力。這份愛中有知識、有經濟投入的因素，但更重要的還是一種意識。這種意識就是你在生活中，隨時隨地都捕捉和利用教育的機會……"
這就是我認同的教育觀--生活即教育。
美國著名哲學家、教育家約翰·杜威認為:教育就是兒童現在生活的過程。最好的教育就是"從生活中學習，從經驗中學習"。他說:"一切教育都是個人參與人類的社會意識而進行的。這個過程幾乎是在出生時就在無意識中開始了。它不斷發展個人的能力，熏染他的意識，形成他的習慣，鍛煉他的思想，並激發他的感情和情緒。"
在夏楊出生前，我有幸接觸到了杜威的教育觀，這對我教育孩子的觀念影響很大。一個母親愛的能力，包括有能力捕捉到生活中的一次次教育機會，把轉瞬即逝的具有教育價值的事情，融會貫通到對孩子的教育中。
夏楊小時候，每次我和他一起逛商店，見到一些新鮮的產品，我會引導夏楊去了解這些產品的性能和特點。比如，他六歲時我帶他去家電商場，告訴他"這是冰櫃，那是冰箱"。他就對這兩者的不同感興趣，我和他一起查找冷凍冷藏的科學原理。他還對為什麼彩電有三原色，而黑白電視隻是靠層次來表現色彩感興趣。我和他爸爸就幫他找資料，並告訴他在哪裏可以查到資料。他對科學的興趣和探究精神，就是在這樣的日常生活中培養起來的。
有一次，四歲的夏楊回家對我說，他在小朋友家玩，發現他家的狗生了五隻小狗。他問我:"媽媽為什麼不能一次生五個夏楊?"我和他爸爸都笑了，但我們在笑過之後，就給孩子查找一些有關人類生育、動物繁殖的知識，用他能夠接受的角度和方式，講給他聽。大一點以後，夏楊就對動物、生物的基因等特別感興趣。現在他從事生命科學的研究，不知道是不是和我們從小對他的興趣引導有關係。
孩子是父母和環境共同的作品。對孩子的教育，在孩子越小的時候，效果越是明顯。隨著孩子的長大，孩子的自我塑造開始顯現，但是孩子的自我選擇仍然是以父母最初的教育為基礎的。
有人問我:"你是不是給孩子製訂了什麼教育計劃?"
我說的教育不是正規的、有計劃的教育，而是有意識但無計劃的。所謂有意識，就是要有一種自覺性，能夠抓住日常生活中點滴事件的教育價值。所謂無計劃，就是說，不是今天講數學，明天來認字，後天講品德課，而是在生活中的隨機教育。
我認同的教育，不僅僅是單純地局限於知識的堆積，更是對人的靈魂的催醒。教育的過程，是讓孩子在實踐中自我練習、自由遊戲和不斷嚐試，就如在遊泳中學遊泳，在開車中學開車一樣，把他置於自然生活和社會生活的活生生環境中，啟迪他對生命內涵的領悟和對其意誌行為的規範。