記得有一次，我讓一歲的夏楊用小手抓西紅柿，把很多西紅柿都抓爛了。我的奶奶就批評我:"哪有你這麼慣孩子的!"實際上我是有目的的。在他把那個西紅柿抓爛時，他的小手，已經嚐試到了一種從未有過的感覺。這就是新鮮刺激。他通過觸覺刺激，喚醒腦部的神經元，激發可能的多元智能組合。在我看來，幾個西紅柿的價值，遠不如孩子從這一行為中得到的益處大。
有時候，我特意讓他抓很小的物件，像抓小豆粒、大米粒，撕報紙……以此達到手、腦、眼的協調，鍛煉手關節小肌肉的發達。我是想用適合孩子生理、心理發育特點的方法和形式，對孩子進行早期教育。
夏楊小時候會經常拆玩具小汽車，拆鍾表。我們家的錄音機，他東戳戳，西搗搗，拆來拆去，就壞了。我也沒有批評他。我知道，這是他的探究精神使然。我想，我不要為了一台錄音機，破壞他探究世界的興趣和積極性。
很多大人嫌孩子把房間搞亂了，把東西砸壞了。我在這方麵一直很"縱容"孩子。說實話，夏楊小時候，我們家裏真的很亂，因為夏楊經常在家裏布滿一個個屬於他的"戰場":這裏是"戰壕"，那裏是"碉堡";這裏停著飛機，那裏停著汽車……我也就給他充分的自由，讓他盡情揮灑著他的想象力。
很多小孩子喜歡把東西往地上或桌子上摔。父母們一般都是製止:"不許摔東西。東西是花錢買來的，要愛惜啊!"可孩子還是不停地摔，父母就會說:"這孩子真不聽話。"可孩子心裏高興著呢!因為那是他探究世界的一種方式。他喜歡東西摔到地上的那種感覺和聲音，這種感覺和聲音帶給他的刺激，會讓那個幼小的軀體內產生愉悅和刺激，滿足他探究的願望。
夏楊小時候也和其他孩子一樣喜歡"砸"東西。他最喜歡小汽車，並且專門拿一輛玩具小卡車，去砸別的東西。有一段時間，他一天到晚拎著那輛傷痕累累的小卡車，"偵察"到什麼他想探究的東西，就用小卡車去砸一砸，好在當時家裏沒多少值錢的東西。
可能有的朋友會說"那太無法無天了"。其實，隻要把貴重的東西事先擺放到孩子無法觸及的地方，就不必因為環境太約束孩子。
我覺得，這是孩子在探索，就適時地引導他，而不是強行地禁止。他還喜歡把水從碗裏倒到瓶子裏，再從小瓶裏倒到小盆裏。我經常表揚他,"做得真好啊!"他就更起勁更專注地繼續。我還給他弄了些沙子，放到家裏。將沙子放在太陽下曬過，放到鍋裏炒過，然後放到大盒子裏，再放上小塑料瓶瓶罐罐、小鏟子，把這些道具都布置在家裏的角落，這樣就不必顧及天氣好壞、沙子是否衛生，可以讓幼小的孩子盡情地玩耍。
隻要是他喜歡的"道具"，隻要是對他的發展有利的、安全的，又是我力所能及能提供的，就盡量地滿足他，讓他充分享有探索的機會，滿足他的好奇心，激發他對外部世界的探究精神。
一個兩歲小孩的奶奶，看見自己的孫子，在公園的草地上高興地打滾兒，馬上把孩子拽起來，訓斥說:"看，剛洗了衣服，又弄髒了。"很多家長為了避免孩子出意外，怕孩子破壞東西，當孩子爬上爬下，不停地觸摸、不停地翻動他所能夠得到的物體的時候，總喜歡說:"別動，髒!""別摸，危險!""你來做什麼，沒你什麼事，一邊去。"……孩子好奇的天性，決定了他對第一次見到的東西，總是很感興趣，孩子"調皮"也正符合他的年齡特點。我想，這時家長在判斷基本安全的前提下，不應該簡單阻攔，而應該因勢利導，充分解放孩子的手腳。否則，很可能把一個小發明家的探究精神，扼殺在萌芽狀態了。
從培養一個孩子的角度看，一身髒衣服、一個被摔壞的玩具，與一個孩子一生的發展相比，又算得了什麼呢?記得我帶夏楊爬山，他會經常趴到地上，說:"媽媽，我這才叫爬山呢!"盡管滿身是土，我也不會製止他。我知道那一刻，他體驗到的"爬"的感覺，會是很新鮮很奇特的一種感覺吧。
有些父母在陪孩子玩耍時總是寸步不離。我不會這樣。我帶夏楊到公園時，首先尋找一個安全的區域，然後讓孩子自由地奔跑玩耍。我還經常找一個斜坡或一片草地，鼓勵孩子躺下來，從高處往低處滾動，在運動的過程中，給孩子一種新的閱曆、新的刺激。
孩子處於鮮活的年齡，他們有太多的精力，對世界充滿了太多的好奇。過分約束他們，隻會消減他們的探索能力和創造力。我認為幼兒的早期教育，對於孩子來說就是玩，就是通過對他的各種感官的刺激，通過豐富他的各種閱曆，來輸入各種信息，而不是教小小的孩子讀寫，把小學教育內容低齡化。
當你和孩子一起走在馬路上，當你和他嬉戲在公園裏，當你陪伴他在溫馨的小床前，當你和他一起享用美味的食品時，讓他感覺新鮮有趣而又自由的"隨機教育"也就開始了……