現在各種兒童讀物越來越多，很多書中漫畫語言越來越多。我不太讚成父母把漫畫語言搬到孩子的床前故事中。我覺得在孩子的早期識讀中，還是應該讓孩子接觸韻律感較強的優美文字，而漫畫語言太簡單，缺少抑揚頓挫的韻律感，不適合幼兒的早期識讀。有一種說法，孩子在胎兒時期，在母體內聽到媽媽有節奏的心跳聲音。出生之後媽媽的懷抱使他產生安全感。當他接觸到有節奏的韻文或音樂時，他好像又回到媽媽的懷抱。
夏楊在幼兒時期特別喜歡聽有節奏感的故事。我在誦讀過程中，有時會像替換練習一樣給他改一下某個詞或詞組。夏楊自己有時候也進行一些替換，這樣可以提高他的想象力和創作能力。
有時候他還會用圖畫把聽到的故事表現出來，然後讓我給他配上文字。盡管他畫得很幼稚，但我還是按照他描述出來的，認真地給他寫上一段文字。我給孩子買了不少故事磁帶，像孫敬修爺爺和鞠萍姐姐講的故事。我自己在給孩子講這些故事時，也經常根據故事情節，模仿不同的聲音，扮演其中的角色，用不同的語氣，把各種動物、人物的性格特征表現出來。如果在給孩子講故事的時候，一直用一種語調一種口吻，語言沒有感染力，則不能滿足孩子好奇而又想象力豐富的需求，他就不能充分感受到故事中的情感表達，也就難以達到早期語言、智力開發和書麵語識讀的效果。
一般有語言天賦的孩子說話早，也喜歡說個不停，聽到有趣的事情能記住，並且能說出來。孩子小時候聽故事比較多，語言文字的輸入多，輸出的時候就豐富。有的孩子之所以很大了還不會表達，語言很貧乏，先天因素是次要的，更重要的原因是輸入量不夠。所以我覺得，一定要盡可能多地給孩子輸入可理解性的語言。從小有了大量的輸入，將來他的語言表達，不論是口頭輸出，還是書麵輸出，就能做到出口成章，下筆有神。
夏楊小時候，很早就開始自言自語"嘟嘟嚕嚕"說話，有時候連我也聽不懂。我從書上看到，這是孩子在說他的一些內在思維內容，是思維的一種外化。等到他具備了一定的語言表達能力和思維能力，他的語言內化了，思維時就不再發聲了。
我們經常看到小孩子一邊玩耍，一邊自言自語，而很少看到思維正常的大人，會一個人對自己不停地說話。夏楊小時候，我很放任孩子說的這些"自言自語"，讓他在"玩語言"的過程中，不斷地對語音進行自我訓練，使他的語言在一個自然的過程中不斷完善，然後能夠用流利的、發音正確的語言表達思想。夏楊在三歲左右，就能夠自己很明確地向醫生表述自己的病情了。我覺得這和我從他出生就對他有意識地進行可理解性的語言輸入有很大關係。
也許有的家長會說:"我這麼忙，哪有時間給他講故事?"當然，如果實在太忙太累了，可以讓孩子聽磁帶，看VCD動畫片。但我還是想對那些年輕的爸爸媽媽說，每個夜晚的床頭，那盞溫馨的燈下，在孩子很快就長大，不再需要你為他去做這些之前，能夠和孩子一起在故事中度過，也是一種難得的幸福。
即使把"床前故事"當成對孩子的一種投資，也是很有價值的投資啊!
夏楊四五歲的時候，跟爸爸到一位大學教授家串門兒。大人在談話，他一個人在客廳裏，拿一張《人民日報》，煞有介事地看起來。教授問他:"你能看懂嗎?"他竟然一口氣讀了一大段。
那時，夏楊已經認識好幾千個漢字了。別人問我:"你是怎麼教的?"我說我從來沒有正式教過孩子認字，甚至我們自己也不知道，他什麼時候認識那麼多字的。我們從來沒有正兒八經地坐下來教他識字。他認字靠的是隨機學習、整體識讀。