很多人都有這種現象。
我們可以把學習的這個時期，稱為速度瓶頸期，也可以叫做台階期：就是你遇到了一個難以跨越的瓶頸、不好邁上去的台階。對應，這個時候的心情和心理，是心理受挫期，即心理波動期，或者稱為心情調整期。這期間，自己會感覺很無奈，很鬱悶，很煩惱，彷徨、迷茫、困擾……許多半途而廢的人，就是在這一階段打了退堂鼓離開了速錄。
平時學習，就需要和老師同學交流切磋。在這一特殊時期，就更需要傾訴、交談，別人可能會點撥你，可能會同情你，可能給你好的建議或者意見。在一個溫暖的團隊之中，大家攜手，齊頭並進。
我親眼見過在咱們學校的一個活生生的例子。
現在坐在我前排的楊美靜，比我來西點早。她現在打得很好，快畢業了。但是，她曾經卡在220上。當時，她打每分鍾220字的文章，準確率總是非常低，用她自己的話來說，就是‘文章錯得麵目全非、慘不忍睹’，自己很煩，‘煩得不想進教室，不想摸速錄機’。準確率上不去，用老師的話來說，就是‘你在這個陣地站不穩’。老師和同學都開導她，給她加油。她和老師商量，先和別人一起打更快的文章試試，結果是‘錯別字如天花亂墜、鋪天蓋地’。沒辦法，她又花時間打220。
那一天，下課鈴聲剛剛響過，就看見她狂奔著離開位子下了樓。她的同桌緊跟下去，發現她正在抱著課本哇哇大哭，哭得都有點喘不過氣來了。師生都勸她，她嗚咽道：‘220，我恨死了！我卡了一周了，一直上不去！’當時讓人看了之後，心裏都酸酸的。一幫女同學有的架著她，有的輕輕的拍著她的肩膀。哭完了，擦幹眼淚，上課鈴一響，她又全神貫注的坐在電腦前開始打字。
又過了半個月，一天，下課鈴聲剛剛響過，又看見她狂奔著離開位子下了樓。她的同桌緊跟下去，發現她又在抱著課本哇哇大哭，哭得又有點喘不過氣來了，她嗚咽道：‘220，我恨死了！我終於能夠跟上這個速度了！’
楊美靜宿舍的人說，在打220的文章期間，她晚上常常哭鼻子。大夥兒都喊她‘淚花公主’、‘淚花姑娘’，和她關係特別好的宿舍舍友有時戲稱她‘花花姑娘’或者是‘花姑娘’，就是常常掛著淚花花的姑娘。
現在的她，手感很好，字打起來相當漂亮，而她本人長得又很漂亮，大夥兒改稱喊她‘西點公主’。
西點公主曾經說過：‘沒有大家一貫的支持和鼓勵，我肯定堅持不下去。我想退出速錄好幾次，是同學、老師一次又一次的開導我，讓我不斷的打消離開的念頭，還給我灌輸師哥師姐成功的例子和經驗。否則，我早就偷偷離開西點了。是大夥兒鼓舞我走在速錄這條路上的，是大家夥兒感動我，使我挖掘自己的潛能，最終提速成功。’”
聽著這些，楊剛唏噓不已，感慨很深。
常董接著說道：
“由‘淚花公主’到‘西點公主’，隻是西點速記的一個例子而已。西點這樣的故事，太多太多了。每一個離開西點的人，不論是學有所成畢業而走，還是另謀他路改行其他，不論是揮淚而別還是笑著離開，都留下了一段段自己獨一無二的笑淚史，讓老師校長和師弟師妹們或歌、或泣。
古語有句話：‘獨學而無友，則孤陋寡聞。’很多單個悶在家裏閉門造車的自學者，出現焦慮症、強迫症、抑鬱症等現代社會易發的不衛生的心理狀態。一個人自學，有時需要的，不僅僅是技術上麵的點撥，還需要別人鼓勁兒、打氣兒……
在群體的氛圍之中，‘物競天擇，適者生存’在趕超和互助中，讓快要離隊者的在左右扶持或支撐中堅持到最後。同樣，在你追我趕的隊伍之中長跑，參與者會感覺‘別人能夠跑完，那麼我也應該能夠跑完’：即使我速度不如你快，我也要堅持完全程。這就是團隊精神。
學習電腦速錄的道路上，究竟有多少歡聲笑語、多少心酸往事、多少美好的回憶、多少痛苦的記憶、多少成功的喜悅、多少失敗的淚水，隻有一步一步走過來的人，心裏最最清楚。”
楊剛在仔仔細細的聽著。
常董和阿彪認認真真的講著。
或許，這可以稱的上是楊剛來到西點速記安頓好之後，上的第一課吧！
夜深了，熄燈了，暮色很濃、很深，天上亮晶晶的星星在一閃一閃的。
床上，楊剛在回味今天的經曆之中，慢慢的、慢慢的墜入了夢鄉，他的嘴角掛著甜美的微笑。