勞動可以培養孩子的獨立性。孩子從小會表現出一種獨立意向，比如，走路會推開家長的手，有“我自己來”的要求。如果孩子的這種獨立意識能夠得到正確引導，那他長大後就會善於獨立思考，辦事果斷。另外，勞動能促進孩子手腦並用，加快其智力發育。通過勞動訓練，可以使孩子的雙手和大腦協調發展，加快腦細胞發育，更有利於開發腦細胞，並能增強孩子體質。
如果孩子養成了做家務的習慣，那他在走向社會的過程中，就會比那些缺乏勞動習慣的孩子更容易適應，比那些很少勞動的人生活得更愉快。孩子在勞動中不僅能夠獲得才幹，而且能認識到自己的社會價值。
小濤養成愛勞動的習慣，得益於樂曲的正確指導。其實，勞動並不一定意味著痛苦，也可以是愉悅的體驗。家長要讓孩子感覺到勞動的愉悅，讓孩子借助對勞動的美好體驗，養成愛勞動的習慣。因此，樂曲讓小濤體驗了勞動的樂趣，沒有向小濤灌輸“勞動光榮”這類大道理。
在這個案例中，樂曲一開始讓小濤看自己做家務，之後讓小濤進行嚐試，這能夠讓小濤產生一種“我也能做”的自信，這種自信可以為小濤樹立積極的人生態度和自己解決問題的信心。
樂曲沒有勉強小濤，更沒有硬要小濤幫忙。這讓小濤覺得“整理房間是件快樂的事”，從而漸漸地產生了自己嚐試的願望。當他看到房間被自己收拾得整整齊齊時，他會得到自己從未體驗過的喜悅。
另外，樂曲沒有將自己擺在“監督”的位置上，而是與小濤一起做，做示範，告訴孩子做得更好的方法，並誇獎小濤“學得很快”。家長和孩子共同勞動，讓家長與孩子之間的感情更加融洽。
現在有很多孩子不喜歡勞動，並不是因為他們天生懶惰，而是不良的家庭教育造成的。
很多家長很能幹，他們情願自己累得腰酸背痛也舍不得讓孩子來幫忙，這其實是剝奪了孩子勞動的機會。他們不知道自己的做法會換來孩子的懶惰、任性、做事沒有責任心等壞習慣。
由於家長忽視對孩子進行勞動方麵的教育，不重視培養孩子的勞動習慣，使孩子動手的機會減少，生活自理能力下降，自己的事情不會做或不願做。所以，很多孩子的外表越來越聰明可愛，而生活自理能力越來越差。很多家長總喜歡對孩子說這麼一句話：“隻要你把學習搞好了，其他什麼都不用管。”不重視培養孩子的素質，即使孩子的學習成績上去了，也容易出現各種各樣的心理問題。很多家長意識到這一點時，往往為時已晚。
家長要激發起孩子的勞動興趣，一開始可以讓孩子把家務當做一種遊戲來玩，這樣他們就容易產生成就感，從而喜歡做家務。並且家長最好讓孩子跟著自己做，讓他們在旁慢慢學著做些簡單的事情，這樣孩子就能夠逐漸掌握一些技巧。有了與家長一起勞動的經驗，孩子就會模仿，漸漸掌握所有的勞動要領。
家長對孩子要堅持“多鼓勵少批評”的原則。如果孩子在勞動中有所失誤，家長不要訓斥和責備，要加以具體指導，多給予鼓勵，讓孩子感受勞動的快樂。比如，孩子擦桌子時不小心摔壞了爸爸的手機，家長可以提醒孩子下次小心，不能過分批評孩子，挫傷了孩子的積極性。
反思：你讓孩子學做一些家務事了嗎？