等送走客人，彤彤父母開始發愁了，孩子這麼愛亂摸東西，這可怎麼是好？明令禁止對孩子來說已經沒有任何作用了，大聲嗬斥也隻會讓孩子哭泣，難道要開打嗎？這可不行，孩子的逆反心理會顯露無遺的。那到底怎麼辦呢？這種屢禁不止的行為需要製止嗎？應該如何製止呢？
解決：與孩子一起探索
其實，當孩子正在通過感覺去感知、認識外麵的世界時，父母不應禁止，而是要和孩子一道探索，這樣才能讓孩子更快、更健康地成長。
如果孩子不用手去觸摸世界，隻靠一種感覺器官（比如，耳朵、眼睛等等），孩子往往會被世界“欺騙”，不能真正地認識到世界的真相。
比如鏡子裏麵看到的東西，隻有孩子用手摸到鏡子的後邊，才知道所看到的東西其實不在這個地方。可見，孩子必須通過觸摸把不同感覺器官對同樣事物的印象聯係起來，才能認識、判斷它的真相。
不僅如此，用眼睛看世界，隻能看見顏色和亮度，對物體的形態、特征則無法得知，這就需要用手去進一步探索。
比如，孩子會扔一些物體來看它有什麼反應，會不會往下麵掉，能夠發出什麼聲音等；當小孩看到月亮時甚至想用手抓住它，就像他抓住身邊的物體一樣。
而這些都是為了得到成長、生活的經驗。如果在兒童時期不給孩子這樣的機會，他們就無法建設完善自己的感覺，對由單一的感覺認知的世界自然也就會有所偏離。
比如小孩有一個電子玩具，每次在按壓玩具的時候都會聽見一種音樂。結果，小孩得到的經驗就是：那種材料包含的是音樂。小孩得到了那種不真實的經驗，結果又是，他的感覺器官在頭腦建設的方式是錯誤的，以後的感覺過程給他帶來的信息也是錯誤的。可見，讓孩子通過各種感覺，完整、正確地認識世界是很重要的。
那麼，父母應當如何幫助孩子感覺外麵的世界呢？一起探索。隻有和孩子一起探索，才能幫助孩子真實、有效地認識外麵複雜、多變的世界。
比如，上節彤彤的例子中，父母就可以這樣來做：
那個周末，媽媽在廚房做飯，爸爸在房間看書，彤彤不甘寂寞和不被重視，就首先來到了廚房。看到媽媽熟練地操作著煤氣爐，彤彤也想嚐試，於是，多次伸手轉動煤氣爐的開關，有幾次還把煤氣爐熄火了。
這時，彤彤媽媽看到彤彤對煤氣爐那麼感興趣，就暫時停止做飯，開始認真和孩子一起探索她心中未知的世界。
首先，彤彤媽媽對孩子說：“彤彤，這叫煤氣爐，是通過那邊的煤氣罐像自來水管那樣把一些能夠點著的氣體輸送到這裏，然後，這邊一轉動，猶如爸爸抽煙的打火機一打就有火了，然後媽媽就可以開始煮飯、燒菜了。”
看著彤彤聚精會神的樣子，彤彤媽媽接著說：“彤彤，你來試試，好嗎？”
彤彤聽到媽媽讓自己動手，甭提多開心了，可努力了多次，彤彤還是無法把火點著。彤彤媽媽也沒有手把手去教，而是讓彤彤多試幾次，果不其然，在幾分鍾之後，彤彤終於“開動”了煤氣爐。頓時，彤彤開心得活蹦亂跳，又接連打了幾次都成功了。
最後，彤彤媽媽說：“彤彤終於通過自己的努力學會了一樣技能，真棒……好啦，現在媽媽要用煤氣爐給彤彤做飯啦，你自己玩去，好嗎？”
當然好了，孩子開心什麼事情都好辦。
同樣的，當孩子來到爸爸書桌前，試圖想要弄清楚台燈的狀況時，彤彤爸爸說：“彤彤，你知道這是什麼嗎？”彤彤搖搖頭。彤彤爸爸接著說：“這是電燈，如果不開燈，爸爸就看不清楚書本上的字啦。你看，這邊有一個開關，你按一下試試。”
彤彤伸手按了，屋裏馬上黑乎乎一片，彤彤嚇得叫爸爸。彤彤爸爸輕聲地對彤彤說：“別怕，剛才你把燈關了，你再按一次，那就又亮起來了，你再試試。”
彤彤又按了一下，恢複光亮後，彤彤爸爸看到一雙透著快樂、充滿感激的雙眼，這是彤彤爸爸正確的教導之後，在彤彤臉上呈現出來的……從此，隻要彤彤想嚐試什麼，父母都會試著和她一起探索，一方麵免去孩子獨自一個人可能麵對的危險，另一方麵，孩子也能更快地了解外麵的世界。
所以，當孩子喜歡東摸西摸時，父母不應當阻止，以免扼製孩子探索世界的好奇心，而是應當陪著孩子，引導孩子去認識每一種孩子感興趣的新奇事物。