人們的任何行為都是受到其觀念支配的，因此指導人們進行移植實踐的是思維方法。一般來說，移植是由聯想來牽線搭橋的，沒有聯想就沒有移植。
智慧經典：信念的力量
有一位教師叫馬華·柯林斯，30年前她踏上講壇，在芝加哥的一所小學任教，她發現二年級的學生中有一些人竟然連一點學習的興趣都沒有。經過深入了解後，她認為這些孩子並不是不能教，而是傳統的教育教給他們的並不夠，沒讓他們建立起應有的信念。
馬華把一般兒童的讀本全扔了，讓這些孩子讀莎士比亞、托爾斯泰等人的作品。不少教師頗為驚訝：“那不是開玩笑嗎，他們怎麼看得懂？”甚至有人對馬華展開人身攻擊，說她會毀了孩子的未來。
然而，這群孩子不僅看懂了這些書並且愛不釋手。馬華認為每個孩子有每個孩子的個性，因而也就有每個人學習的喜好。她堅持這個觀點，以無比的愛心和耐心，使這群孩子都對自己建立起足夠的信心。
我在馬華創建的私人學校裏見到了她的學生，其中有一個僅4歲的男孩，叫塔馬吉·裏芬，剛看了約翰·斯坦貝克的《鼠與人》。我問他：“塔馬吉，它給了你哪些啟示呢？”
“羅賓先生，它說在孩子的世界裏從來不會以皮膚的顏色去衡量人，隻有大人才會這麼做，這使我注意到有一天我也會長大成人，但我絕不會忘記這本書上所說的。”
我被他的話深深感動了，不過，我還想考考他。
“柯林斯女士教給你最重要的一件事是什麼？”
“她教給我最重要的一件事就是：外人可以安排我的未來，但是隻有我才握有決定權。”
我沒有理由不佩服馬華和她的學生，畢竟說這話的是隻有4歲的小孩。
智慧啟迪：樹立新的教育觀念
在知識經濟時代，由於信息量和知識量迅速增加，知識的更新也異常地迅速。同時，由於新時代競爭空前激烈，因此要求教育從傳統的模式向現代化發展。知識經濟時代的教育將是智能教育而非儲存教育；將是通才教育而非單一教育；將是終身教育而非階段教育。每一個人都要重視這一問題，否則你將無法獲得知識經濟時代的“通行證”。
建立知識資本的意識，可以說是知識經濟時代一個非常核心的觀念，知識成為知識經濟中重要的生產要素。知識的形成是教育和學習及再加工和創造的結果；知識作為資本具有創造新價值的功能；知識的形成離不開智力投資。實際上，知識經濟時代的生產經營活動以消耗知識、再生產知識為特征。知識作為生產原料，也是生產的產品，新生產出的知識可以物化為新的財富。知識經濟時代的財富分配是以知識資本為主的分配方式。在這個時代，個人能否生存、能否發展、能否參與生產經營活動、能否獲取財富從而成就自己的一番事業，取決於個人的知識資本。因此，進行智力投資，積累知識資本是每個人的理智選擇。
實際上，在知識經濟的大潮撲麵而來之際，需要我們每個人去改變、去培養的意識與觀念還有很多很多。隨著知識積累的迅速增長、獲取知識可能性的提高以及知識的廣泛傳播，對我們每一個人來說，這既是機遇又是挑戰。在這樣一個時代，我們每個人既可能利用自己的先天條件與後天努力充分釋放自己的能量、充分施展自己的才華，也可能因為殘酷的競爭、意識的落後而失去競爭的資格。因此，每個人都要首先從思想觀念上迎接知識經濟時代的挑戰，在實際生活中加強現代意識的培養，爭做新時代的弄潮兒。
智慧進階：什麼是移植思維法
把某一領域的科學技術成果運用到其他領域的一種創造性思維方法就是移植思維法。
移植成功全靠聯想搭橋
最初人們怎麼會想到把一物移植到另一物之上去的呢？人們的任何行為都是受到其觀念支配的，因此指導人們進行移植實踐的是思維方法。一般來說，移植是由聯想來牽線搭橋的，沒有聯想就沒有移植。
移植有以下兩種：
一種是先見到可“移”之物，觸景生情，引起聯想。例如，盲文的發明就是屬於這一類。
在許多年之前，法國海軍巴比爾艦長帶著通信兵來到一所盲童學校，向孩子們表演夜間通訊。由於在漆黑的夜晚眼睛是用不上的。於是，軍事命令被傳令兵譯成電碼，在一張硬紙上用“戳點子”的辦法把電碼記下來。而接受命令一方的士兵，用“摸點子”的辦法再譯出軍事命令的內容。這一表演引起盲童布萊葉的極大興趣。對於他來說，“戳點子”和“摸點子”就是“可移”之物。於是，他反複研究，終於發明了“點子”盲文，並一直沿用到今天。