曾經是一個看上去一事無成的人人抱怨的又蠢又笨的少年，後來卻以一件小小的事情為契機而徹底地改變。一個人遇到可以使他自己畢生投入的事業並因此而名垂青史，這樣的事例數不勝數。
父母們應該堅信自己的孩子擁有無限的能力及其成功可能性；堅信即使當前在自己孩子身上還未發現一鱗半爪的成功素質或者可能性，總有一天會因某個契機而產生曆史性轉變；不要忘記要溫柔地善待自己的孩子，並且常常激勵他們。
智慧進階：什麼是假說思維法
假說思維法是根據已知的科學原理和一定的事實材料對事物存在的原因、普遍規律或因果關係做出有根據的假定、說明和科學解釋的思維方法。
建立假說是人們初步認識某些真理的重要方法和途徑，也是科學理論形成和發展的重要階段。在人們一般的實踐活動中有著重要意義。
建立假說法是以已有的事實和科學知識以及觀察實驗為依據的，因而，假說不同於無知妄說；另一方麵，人們為了一定目的而建立的假說隻是對事物的存在原因和規律性的初步的假定說明，因此，它具有推測的性質，它提供給人們的知識並不確鑿可靠，還需要科學的論證和實踐的檢驗，因此，它又區別於科學理論。假說的建立離不開實踐，所以假說的建立過程也是來源於實踐的各種邏輯方法和推理形式的綜合運用的過程。
作為一種科學思維方法，假說思維法具有非常重要的作用。其具體表現為：
假說可以使我們的認識和實踐活動具有自覺能動性
人們對世界的認識和改造實質上是一種探索性的活動。人們不可能等到事物的本質完全暴露之後再去認識和改造，但也不可能沒有目標和方向地進行認識和改造。前者是消極被動的方式，永遠隻會隨著事物走，不會有新的發現，是直觀的、機械的活動；後者是盲目的方式，遊離於事物之外、隨心所欲地進行隻會招致失敗。那麼，此時此刻就需要人們在已知的情況下進行假設，進行預測，並根據這些假說進行有目的、有計劃的實驗和謹慎的行動，在行動中不斷充實假說、修正假說，逼近事物的本質。
假說為我們建立和發展科學理論提供了一座橋梁
盡管人的思維本質是想全麵地、正確地把握事物，並希望窮盡對事物的認識。然而，人的思維是通過有限的具體的個人進行的。種種主客觀條件必然限製認識的進行，使得真理的獲得須經多次反複驗證。此時，能夠幫助我們的就是假說，即假說可使我們從已知的科學理論和事實去探索未知的規律，去不斷地積累知識和經驗，增加假說中的科學性成分，減少假說中的非科學性成分，逐步建立起正確的理論。假說成了科學理論的先聲以及通向成功行動的橋梁。
例如，任何一項領導決策的出台和實施之前，必先進行大量的調查研究、實地取證，然後從所獲取的材料出發，進行假說，並進行實驗、試點、修改，幾經反複才能最後形成。如果離開了假說階段，直接就從收集的有限材料中一次性作出決策，並加以實施，那麼實踐就會給決策人帶來很多麻煩，甚至是徹底的失敗。
假說可以促使我們相互探討，提高行動的成功率
由於假說是在已有的有限知識、經驗和材料的基礎上進行的，那麼，大家盡可能地依據自己的知識結構、思維能力提出自己的看法，在相互交流中修正各自的假說，並使多種關於同一事物的假說趨於一致，形成共識。在這種假說基礎上形成的理論，其化為行動後的成功率就相當大。