上午上完課後，下午是一種大戰勝利之後的輕鬆愉悅。何必老師不由得趴在辦公桌上，想迷糊一會兒。他想到了妻子梁莉，想到了兒子小翀。不知他們在幹什麼？小翀的成績進步了嗎？梁莉的案子結了嗎？上次打電話說擇日開庭，不知情況怎麼樣？
下次一定要抽機會給馬校長提個建議，考試不能再這樣搞，也沒必要再這樣搞。已到瞌睡臨界點的何必老師這樣想。
“何老師，學部電話！”阿穀放下聽筒。
何必老師接罷電話之後，默默地把話筒放下，心情不由沉重起來。
“何老師，怎麼啦？”一直盯著何必老師的阿越突然問道。
“沒……沒什麼。噢，我到學部去一趟，很快就回。”何必老師撒了個謊。
輕輕地帶上辦公室的門，把我們幾個的目光和疑惑也隔到門裏邊，何必老師直接奔馬校長辦公室而去。他知道，一場不知發源於哪兒的、更不知級別多高何時離開的風暴已然來臨。
校長辦公室裏，已經坐了三個人：其中一位當然是馬校長，另二位何必老師也都認識，他們是學校抓教學的副總校長—朱校長、高二語文備課組長—庹老師。
何必老師心裏“咯噔”一下，這是唱的哪一出呀？
朱校長就先入為主地熱情地對何必老師說：“何老師來了，請坐吧！”朱校長說著，以手示意何必老師和庹老師並肩坐到那個長沙發上。
單人沙發上，馬校長也笑著向何必老師點頭。
庹老師麵色不些不自然，不知為何。
見何必老師坐下後，馬校長滿麵笑容地說：“何老師，今天叫你過來呢，沒有什麼大事，隻是高二的某些學生對高一老師所評改的語文試卷有點兒意見，因此庹老師和高二其他語文教師不得已才代表學生提出來，想和你探討一下。我知道，昨天晚上你們評卷都非常認真，非常辛苦，可以說保質保量地完成了任務。但是，學生畢竟是孩子嘛，有時候對老師的辛苦不夠理解，對自己的分數又過於看重，這也是沒辦法的事嘛！我又不懂，所以才請朱校長百忙之中過問一下。不料他卻親自來了！”說著，馬校長向朱校長含笑點頭。
朱校長也點頭對馬校長報以微笑。
朱校長先是習慣性地清了幾下嗓子，然後慢聲慢語地說：“學生的意見主要集中在兩點上，一是作文，他們認為作文分數打得過低，且缺乏區分度；二是詩歌鑒賞。我讓馬校長查了一下，評這兩個題的分別是盛老師和姬老師。當然，這兩道都是主觀題，尺度可能會不一樣，甚至見仁見智，尤其是作文。同一篇作文，有人可以打50分以上，有人卻隻會打30分，這也是極為常見的現象，原本較不得真的。可是，既然學生提出來了，咱就要想法解決嘛！讓他們沒有意見，既是咱們的責任，也是咱們的心願。請何老師不必有什麼心理壓力，這事和庹老師無關。”朱校長說著，又習慣性地抿了抿原本已經非常整齊了的頭發。
庹老師也像朱校長一般清了清嗓子，向何必老師滿含歉意、無比真誠地說：“事情是這樣的何老師，試卷剛發下來時，先是有一兩名學生認為自己的作文判分不合理，不知怎麼的，其他同學也跟著說不合理，進而發展成為很多學生不光說作文分打得不合理，就連詩歌鑒賞也給分不合理。甚至有些班級的學生聯合起來，竟然把發下去的試卷又收了起來！我們幾個人壓都壓不住啊，沒辦法，隻得就這兩個題問問您。咱們給他們解決了不就得了！也堵住他們的嘴了，省得他們考得不好怨天怨地的，好像咱們老師都虧欠了他們！這就是我今天來的目的。正好朱校長也來了，他是語文方麵的專家，咱們不妨一起看看試卷，看看到底評改得合理不合理，我希望學生是在瞎起哄，是沒事找事，是給自己考不好找的借口！”庹老師說著，目光牽引著何必老師的目光往下看。
何必老師這才發現，麵前的茶幾上竟然放著一大摞試卷！何必老師毛骨悚然！從教這麼多年，以前從來沒遇到過這樣的事情！民辦學校不愧是民辦學校啊！來自五湖四海的同事到底不比本鄉本土啊！
何必老師知道，這事若是處理不好的話，不但當事人——盛老師和阿越沒有好日子過，不但自己因為領導責任沒有好日子過，甚至整個高一語文備課組都會因此蒙上一層陰影！
深吸一口氣，何老師知道，此事一定要認真對待，否則，後果不堪設想！
稍頓，他知道該怎麼辦了。
何必老師把那摞試卷鄭重地拿到自己麵前，慢慢地翻著，認真地看著。忽然，他看到一份作文分數是18分的試卷，認真閱讀了一遍，然後把它遞到朱校長麵前，說：“這篇文章給18分已經很不錯了！要是按高考的作文評分標準來判的話，恐怕給不了這麼多分！”
朱校長認真地看著這篇文章，然後，他點點頭。
何必老師侃侃而談：“當然，這也是我的個人意見。一、觀點錯誤。他提出了這樣的觀點—“讓自卑來得更猛烈些吧，因為沒有自卑就沒有進步。”既不符合事實，也不符合高二學生應該具備的水平；二、論據錯誤。比如這裏，他對邁克爾·喬丹經曆的敘述據我所知是子虛烏有的，是錯誤的。這樣的錯誤論據怎麼能證明自己的觀點呢？更何況是錯誤的觀點？其他地方也有不少毛病，有些毛病甚至是致命的。”