這段演講詞開頭是設問，問而不答；中間部分是反問；後麵是設問。演講者將設問、反問、排比、感歎、陳述諸種句式融為一體，使感情更加強烈，氣勢更加宏大。
在演講中，巧妙地用好雙重否定也可收到強調的效果，例如：
“我們並非是不求上進，不思進取的一代。”
運用雙重否定把握好否定詞，用得不好適得其反，如“大家在論辯時，沒有一個人不認為論辯的超水平發揮，不是知識豐富的結果。”這裏連用了“沒有”、“不認為”、“不是”三個否定詞，使表達出來的意思與本意恰恰相反。
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演講中常見語言環境的塑造
好的環境有利於演講者表達自己的思想，演講中的語言環境需要演講者個人去塑造。如何營造逼真生動的語言環境，怎樣運用修辭手段使語調變化多姿，如何才能讓演講更口語化？這些都是塑造演講語言環境時經常遇到的問題。
營造逼真生動的語言環境
我們先看下麵一段演講詞：“一天下午，‘轟隆隆’，一發罪惡的炮彈攔腰削斷了一棵碗口粗的大樹。接著，‘轟隆隆’，……一連幾發炮彈在戰士們的周圍爆炸。這時，受傷的戰士繼續匍匐向前，‘嗒嗒嗒’，……敵人的高射炮追擊著，戰士們順著山勢往下滾，鮮血浸進了殷紅的大地……”
這段演講詞把繪聲和描狀結合起來，增強了演講的視覺形象和聽覺感受，逼真地烘托出戰場的氣氛，使聽眾宛如身臨其境。
前蘇聯著名幼兒教育家波維卡婭也很喜歡在教學中利用模狀手法，充分調動動作、姿態去表演，運用口技去模聲，使課堂充滿笑聲。
模狀主要運用形容詞後附加重疊音節的方法：綠油油、紅彤彤。
還有變迭法：滴滴答答、鬱鬱蔥蔥。
還有直音法：黑咕隆咚、“轟”的一聲。
模狀的最大作用是訴諸人的感覺。例如：
描寫：
嗒嗒嗒嗒地跑過跑道。
風嗖嗖地吹著。
象聲：
牛哞——哞地叫。
狗汪汪地叫。
擬態：
波濤滾滾地湧來。
運用修辭手段使語調變化多姿
演講中常常把相同或相似的語言單位排列在一起使用，給人以整齊一律、氣勢貫通、怡情悅目的美感。要達到這個目的可以運用修辭手法中的排比、對比、對偶、回環、頂真等。
比如道格拉斯的一段演講：
“為了你們，也為了我們，我真希望這幾個問題能有肯定的回答！要是我的任務不致如此繁重，我的擔子不致如此壓人該有多好！然而，有誰會這樣冷若冰霜，以至民族的同情心也難溫暖他的心？有誰會這樣頑固不化，對於感恩的要求毫無反應，雖然不願意滿懷感激地承認獨立給我們帶來的無價恩惠？有誰，會這樣麻木不仁，這樣勢利，在四肢解除奴隸製的枷鎖之後，仍不願為國慶節日獻上頌歌？”
以上這段演講運用排比，語氣強烈，感情充沛。
對比在演講中也常見：
“原來的貨幣所有者，現今變成了資本家，他昂首走在前，勞動力所有者，就變成他的勞動者，跟在他後麵。一個笑眯眯，雄赳赳，專心於事業；另一個卻畏縮不前，好像是把自己的皮運到市場去，沒有什麼期待，隻期待著被搜刮似的”。
這段演講詞運用對比活生生地刻畫了資產階級的狂傲、奸詐和威勢，也描繪了被統治者的悲慘處境和苦難命運。
運用回環和頂真均可收到語氣流暢、結構嚴謹，互相映照，循環往複的妙用。
回環例：科學需要我們，我們更需要科學。
頂真例：希望是附屬於存在的，有存在便有希望，有希望便有光明。
演講中如果不求變化，過分地使用以上修辭手法也不行，顯得單調、呆板，有矯揉造作之嫌。
讓演講口語化的方法
1860年，阿伯拉罕·林肯競選總統時發表了下麵一段風趣的演講詞：“有人打電話問我有多少銀子，我告訴他們我是一個窮棒子，我有妻子和兒子，他們才是我的無價銀子。我租了一間房子，房子裏有一張桌子和三把椅子，牆角有一個櫃子，櫃子裏的書值得我讀一輩子。我的臉又瘦又長且長滿胡子，我不會發福而挺著肚子，我沒有什麼可以蔭庇的傘，唯一可以依靠的是你們。”
這段演講類似於一首百字歌，通俗淺顯，生動易懂，使林肯贏得了勝利。1861年至1865年的美國南北戰爭期間，倫敦的《星期六評論報》告訴讀者：“美國人民有一個十分優越的條件，就是他們現在的總統不僅是一位可敬的國家元首，還是全國第一位愛開玩笑的人。”
演講中要多用貼近人們現實的輕鬆自然、通俗流暢的口語。如多選用兒化名詞、象聲詞、疊音詞、語氣詞、民諺、歇後語等。但有很多演講者很難做到這一點，他們的演講似乎每一句話都是經過精心雕琢似的。請看下例：
“探索，貫穿於人類前進的每一步，自從地球上誕生了人類以後，探索就成為了人類的主旋律，探索就成了人類忠實的伴侶。它伴隨著人類發現一束又一束真理的光芒，伴隨著人類一步又一步從愚昧的沼澤走向文明的淨土，伴隨著人類步履艱難地從黑暗的蒙昧時代步入光明的理性時代……”