兒子尚小，雖然聽了我的開導，他好像明白點，但也有很多困惑，他們的心理還不像大人那樣複雜，並且，這種處世方法很可能被一些人看成是不誠實和世故。但我感覺我應該這樣做。
如果兒子還不太明白，又提出：“那不就成了撒謊了嗎？”我就會這樣繼續開導他：“不，不能說謊，如果說謊就成了撒謊的人。你也沒有必要說謊，隻要保持沉默就可以了。如果所有的人都相互挑剔對方的毛病和錯誤，並到處宣揚，那麼，這個世界不就成了爭吵不休的世界了嗎？那我們還怎麼平靜地生活呢？”
當然，對卡爾，其實我不用解釋這麼多，跟他講幾句，他就明白了其中道理，意識到了自己的錯誤，並眼含淚水地對我保證，下次一定不再犯。我就是這樣教育兒子的。
我深信我的教育方法是非常正確的，態度上對卡爾也從不專製，這樣，就不會讓孩子失去理性，更不會對兒子的判斷力造成傷害。可以說，我的方法是一種“成人化”的教育，之所以能夠取得如此良好的效果，還要歸功於早期的對兒子語言潛能的開發。
因為兒子掌握了豐富的詞語，明白詞義，所以，我說幾句他就明白。然而，其他孩子，因為掌握的詞彙有限，導致大人對其實施合理教育出現障礙。我們周圍有很多父母，在看到孩子犯錯誤或者有不好的表現的時候，當麵斥責孩子，甚至對孩子動武，責怪自己孩子不禮貌，然而，他們卻忘記了自我反省。安多納德太太的兒子卡爾，和我兒子同名，比我兒子大兩歲，他也是個非常聰明伶俐的孩子。但我發現他身上有很多壞習慣，比如，愛欺負比他小的孩子，喜歡嘲笑別人，等等。
有一天，我在路上偶然遇到安多納德一家，我友好地和他們打招呼，還特意摸摸大卡爾的腦袋表示友好。
“威特牧師，我覺得你好像一具屍體，你看你的臉長得多麼蒼白啊！”大卡爾這個機靈鬼直截了當地這樣評論我。
其實，他沒有說假話，因為這幾天，我正得著病。我的臉要比正常的時候蒼白很多，但是，如果是小卡爾，他絕不會這樣沒有禮貌地對我說話，他知道這樣說會傷害到我。況且，那個大卡爾使用的詞語是那樣的讓人無法接受。
當然，我不會對大卡爾的話放在心上，但當時我也有些尷尬，不知道怎麼回答他。安多納德太太非常生氣，她使用了我最討厭使用的方法。
“太不像話了，你怎麼能這樣對威特先生說話呢。”說著，就狠狠地打了兒子一個耳光。
我急忙上前勸阻。可是大卡爾卻沒有因此停止說話：
“我說的是實話，你看看他的……我沒有瞎說……
“你幹嗎打我？你幹嗎打我……”大卡爾衝著母親大喊起來。
安多納德太太害怕極了，她隻好硬拖著兒子，一邊逃跑似地離開。看著他們遠去，我歎了口氣。大卡爾回去肯定又要挨打了。
我很清楚，雖然大卡爾有愛揭人短處的壞習慣，但他這次真的不是故意的。他隻是沒有找到一個合適的表達方式罷了。如果他能這樣對我說：“威特先生，您的臉色看上去不如以前紅潤，顯得有些蒼白，是不是生病了呢？”
如果他這樣說，雖然想要表達的意思相同，但傳達出的信息卻是讓人能夠接受的。前者含有惡毒的諷刺語氣，而後者則是出於對別人的關心。
而安多納德太太的做法就更不合適了。她本應該采用一種讓大家都能接受的方式化解尷尬，而不隻是一味地責罵孩子。從這點看，她對孩子平時的教育多麼不夠，而教育方法又多麼不當。可見，讓孩子擁有足夠豐富的語言知識，教他們明白事理是多麼重要的事情。我真希望安多納德太太能夠明白這個道理，否則，他的兒子將不會有多麼美好的人生。
不錯誤地批評孩子
大家在了解了我的教育過程後，就會發現，我常常鼓勵和誇獎孩子，以此來培養孩子的自信心和引發孩子的興趣。但是，我和其他父母一樣，有時候也批評兒子。盡管卡爾小的時候也犯了很多錯誤，並且，我也常常因此而批評他，但我可以肯定地說，我從沒有錯誤地批評過他，每一次我都會讓他意識到自己的確錯了，讓他心服口服。在教育卡爾上，我一直注意觀察他所做的事情，盡量理解他所思所想，即便在批評他的時候，也是要弄清楚事情真相後再作評判。比如，有時候，我會突然發現兒子學習興趣大減。因為卡爾向來是個愛學習的孩子，這種情況的發生，很容易就被我注意到了。這時，我腦中想的不是“這個孩子不好好學習”，而是“卡爾怎麼了，難道遇到什麼困難或不開心的事情了嗎？”
這時，對於兒子做出的事情，我不會馬上去斥責他，而是找個適當的時機和他交流。有一次，我發現他拿著一本書保持同一個姿態很長時間，看上去好像在讀書，可是，很長時間都不翻動一頁，隻是坐在那裏發呆。
待他休息的時候，我就對他說：“不管做什麼事情，都應該一心一意，集中精神做事情才出效果，不專心不僅浪費時間，也學不到什麼，等於是在浪費生命。”
卡爾聽了我的話，小聲對我說：“爸爸，您發現我學習走神了？”
“是的，我認為你是個好孩子，從我教你認字以來總是很愛學習，可是，今天你怎麼會走神呢？兒子，能不能告訴我，為什麼？”
“不，爸爸……”卡爾思考了很久，然後對我說：“我依然很熱愛學習，並且，當我掌握了那些知識後，我會感到非常幸福。”
“可是，你為什麼今天學習的時候會走神呢？”我疑惑地問道。
“隻是……隻是……”
“隻是什麼？沒關係，告訴爸爸，好嗎？”我想，卡爾的心中一定有什麼疑團困惑著他。
“隻是我今天突然想到，我學了那麼多東西會有什麼用呢？”卡爾說出了他的心裏話，“我想，學習木匠活可以去做家具、建造房子，學習鐵匠活可以製造炊具和農具，而我學了那麼多知識，那些能做什麼用呢？難道隻是因為好玩嗎？”
聽了他的話，我感到很高興，因為我發現卡爾已經開始思考問題了。這正是進一步教育他的好機會。
“兒子，你能想到這個問題，讓我很高興，這說明你已經開始思考問題了。”我先要肯定他的行為，然後盡力去幫助他解決心中的疑團。“首先，知識是一切力量的源泉。如果連基本的力學都不懂，那你怎麼知道一座房屋需要多少木材支撐呢？如果沒有數學，你怎麼能計算出需要材料的數量呢？你怎麼知道那些設計是最合適的呢？如果你沒有審美知識，那麼，你想象不出怎樣建造房屋，每天隻能對著木頭發呆，最後，你可能也會變成呆木頭的！”我盡量把道理說得淺顯有趣。
卡爾聽了後，“吃吃”地笑了起來。
“如果鐵匠不知道把鐵塊放在火裏燒紅後才能變形，他怎麼能做出那些炊具呢？這裏就有個物理知識，如果一個鐵匠連這個都不知道，他可能被大鐵塊逼瘋的，沒準哪天還會想著用牙去咬呢？”我接著做了個用牙咬的動作，“你猜結果會怎麼樣？”
“他一定會把牙搞掉的……”這時，卡爾哈哈大笑起來。
“兒子，好好記住。詩歌、文學、繪畫、音樂、哲學，這些都是人類智慧的結晶，是世界上最美的東西。還有語言文字，這些都是隻有人才具有的。之所以我要教給你各種語言，並不是想讓你成為外交家或翻譯家，而隻是想讓你了解更多國家，了解更多地域的風土民情。你說你喜歡但丁，但如果你連意大利語都看不懂，怎麼能夠真正理解但丁呢？那些美妙的詩句，隻有讀他本國的語言才能真正體會到。另外，更重要的是，兒子，就像你自己說的，你在學習中獲得了快樂，感到了幸福，難道這還不夠嗎？一個整天快樂和幸福生活的人，他還有什麼不知足的呢？”
兒子聽了我這番話，眼睛裏充滿了快樂的燦爛光芒，他心中的疑團也全部被解開了。
我認為，兒子之所以學有所成，主要是因為他有求知欲，並且還在學習中體會到了快樂。
作為父親，應該去積極幫助孩子解決他麵臨的各種疑惑。如果不加以深思熟慮，隨便就對孩子行為進行片麵理解，那麼，結果兒子不僅不會從中獲得教益，還會受到負麵影響。現在，我來做一個假設，如果卡爾學習的時候走神了，而我卻也不關心和幫助他，並且，甚至我會責罵他，那麼，結果會和上麵的情況完全不同：