冬去春又來，這一學期，公共藝術設計課換了一位講師，這位講師有著豐富的工作經驗，將在新學期指導學生們解決各種各樣更現實的問題。然而，剛上了幾節課，葉小秋就和新講師爭執起來，為的隻是一些設計理念問題。葉小秋認為，這個新來的講師雖然工作經驗豐富，但並沒有真正用設計解決社會問題的能力，他所教給大家的，隻是一些如何用設計掩飾問題，障人耳目，粉飾自己的方法。
講師不是專業出身，自考的證書，在工程類設計行業裏混了很多年，苦過累過，熬下不少經驗，也攢了許多人脈，為人相當圓滑。如今三十來歲，身邊人都有家有室，自己卻因為工作性質原因，需要經常出差，所以到現在都沒有著落。但他並沒有打算一條道走到黑，恰好受人之托來學校講課，此番機會，是要好好把握的。他見過不少自命不凡的理想主義愣頭青被現實幾巴掌刷的狗血淋漓，慶幸自己懂得為人，因為謙虛，才得以在這個80%都是自戀狂的行業裏混的略有聲色。
葉小秋自上他的課起，就總是主動在課堂上對很多問題刨根問底，讓講師很不自在。這也不怪她，這個講師講到關鍵問題時總是一語帶過，以課堂時間有限不便詳說的理由，大肆宣傳自己的課外補習班。下了課也是人去匆匆，同學們都沒地兒找去。這個講師還特別擅於討好學生，下課時候總是和一群男生們堵在樓梯抽煙聊天，順帶著吸引了一幫愛湊熱鬧的女生。學生總是很想獲得老師的認可，於是這個講師不費吹灰之力，就籠絡了一票兒到哪兒都愛跟著他混的年輕人。
他原以為在高校裏，這些天真的學生會乖乖的遵聽自己的權威和教誨，沒想到遇到個不吃這一套的，真是鬧心，要是個男生，責罵幾句就算了，女生這麼擰巴，罵哭了麵子上都過不去。
葉小秋第一次和講師在課堂上鬧矛盾的那次，也是最後一次。她公然以“我覺得這個方案其實並不合適”的話為開頭，打斷了講師為了逗樂前排女生正說的笑話。接著，她被自己身體裏的一股子戾氣撐的站了起來，壯著膽子毫不停歇的陳述著自己的想法，而且越來越大聲，像是怕也被別人打斷似的。她還是有點害怕的，不然，也不會這麼衝動，這一行為更像是被精心組織的邏輯包裝著的鄙視與挑釁的公然指責。
當她說完坐下的時候，整個教室都安靜下來了，講師尷尬的站在講台上，望向這個有點麵紅耳赤的女孩兒，似乎還在回想剛才她究竟說了什麼。於是，為了第一時間維護師權，他點名讓她站起來，並讓她一字一句，重說了一遍。
“我認為，您的方案其實並不合適，甚至太形式主義了，如果休閑區內設置這樣帶有強烈情感色彩的雕塑群，那並不能塑造這兒成為一個舒緩人們緊張精神的地方。”
葉小秋並沒有因此退縮，她用更直接的表達，當著所有人的麵，再次給了講師難堪。講師抱起雙臂，向左前方邁了一步，斜倚在了講台上，這個隨性的姿勢散發著無所畏懼的態度，成了他的第一次回防。他不勝其煩的問葉小秋：
“那你有什麼高明之見？”
“我認為這塊空地完全可以全部鋪上草坪，用三層階梯與廣場相連，讓人一走進來就產生坐下或者躺下或者在草坪上玩耍的渴望。人們之間親切的互動，友善的交流，我覺得這才是美的。”
講師聽完，故作麵無表情的拋出一句話，短短四個字，卻深深的戳傷了小秋。
“有特色嗎？”
“怎麼沒有特色了，難道和諧相處的人的場景不是最大的特色嗎？”
講師冷冷的轉過身去回到講台上，帶著不削的態度，說起自己的話來，他一眼都沒有再看葉小秋，也沒讓她坐下來，就這麼晾著她，仿佛忘了她。
“你們係主任之所以請我來帶這個學期的課，就是考慮到下個學期，大部分人就要去實習了，所以才找我來給你們掰一掰腦子。沒有錯，之前大家做設計時候，都強調要發揮自己的想象力，抽象的，意識流的，這個主義那個主義，個個兒都奔著大師的套路去模仿。結果呢，上學期的作業我看了，大部分人的設計都特別的不接地氣，空洞而無趣，文字寫的比設計要好看。的確，吹牛逼是本事，我承認你們中也有極少數人有點小情懷。但是，情懷不是點綴設計平庸的法寶，沒有特色的設計放進方案裏，根本不能給人留下什麼印象。。”