第一章獨立自理能力欠缺，家庭傳統教育模式亟待完善 1難言之隔代愛
隔代教育20年後，50年後都是會有的。我們應該揚長避短，彌補不足，取其長處。能夠利用老年人的資源，讓老年人歡度晚年，是非常好的，對老年人的身心發展是有好處的。所以，家庭中充分利用好隔代教育，對晚輩和長輩都是很好的。
——著名心理學家王極盛
在家庭教育越來越受到人們關注的今天，隔代教育現象卻越來越突出，許多父母由於工作繁忙在孩子成長的關鍵時期長期缺位，把教育孩子的責任完全推給祖輩，這種隔代教育現象直接導致了許多孩子生活自理能力的缺失。於是，隔代教育成了許多人教育孩子失敗的借口，也成了對問題少年詬病的理由。
眾所周知，最典型、也是最失敗的隔代教育案例，莫過於賈寶玉了。
賈寶玉雖然父母俱在，但賈政長期在朝為官，有時還出門外任，很少有時間來教育寶玉。王夫人雖天天與寶玉在一起，而由於她在家中（包括在教育子女上）沒有主導地位，所以，對寶玉的家庭教育實際上是由其祖母完成的。
自古以來，溺愛子女的家長從沒有教育出有出息的孩子，這已經是千古共識，老太君對此也應有清醒的認識。但出於對寶玉的特殊感情，她還是難以放下心頭的深愛，賈母的這種溺愛造成了寶玉性格中的諸多缺陷，以致其在賈府衰敗後無法獨立生存。
隔代教育並非易事，溺愛不行，嚴管也不一定起到應有的作用，甚至物極必反。而要做到寬嚴適度，對那些祖輩們的教育觀和教育水平來說的確是一個考驗。隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對孩子的個性發展有著極大的影響。
所以，我們應該清楚地認識到隔代教育的利與弊，在發揮其教育優勢的同時，認真克服種種負麵影響，使孩子現有的家庭教育狀況得以改進，使我們的孩子快樂、健康地成長。
老人易“重養輕教”，老人的溺愛和遷就容易使孩子以自我為中心。而老人對孩子過分保護，也會扼製孩子的獨立能力和自信心，增加孩子的依賴性，使孩子變得更加嬌氣，膽小怕事。
身邊有這樣一個上小學一年級的孩子，每天由爺爺奶奶、姥姥姥爺輪流接送，並照顧他的飲食起居。這些祖輩人幾乎每天中午都要來學校，先是躲在門口看孫子吃飯，後來幹脆強行進教室給孩子喂飯，造成孩子的自理能力很差。
有一次，體育鍛煉結束後，孩子們正在吃早點，這個孩子很快吃完點心，抽了一張餐巾紙擦擦自己的小嘴，老師正想：這女孩真講衛生!突然一團揉破了的餐巾紙從她手中扔到了老師的腳下，老師拉住她說：“小朋友，請將餐巾紙扔到垃圾桶裏，好嗎?”這個孩子雙手叉腰，小眼瞪著老師說：“嘿！老師你真懶，又叫我做事了，我回去告訴奶奶。”說完撅著小嘴生氣地走了。
老師知道這都是家長寵慣孩子的結果，在老師的堅持下，後來孩子的奶奶終於不來幼兒園照顧孫子了，但那孩子在班上還是不太合群，膽小孤僻，動手能力差，在同伴麵前顯得有些自卑。
祖輩人在撫養自己的孩子時，由於生活條件很差，無法給予子女很好的物質享受，而現在生活條件好了，不想再讓孫輩過苦日子，溺愛孩子，包辦代替孩子的一切，特別當孫兒女是獨生子女時，老人更怕他們有所閃失，對不起兒女。於是，老人事事依著孩子，處處保護著孩子，把孩子放在家中的核心位置。老人的種種做法，造成孩子四肢動作發展緩慢，獨立生活能力差，處處依賴家長，還使孩子變得極為自私，膽小嬌氣，弱不禁風。
甚至，如今許多中學生和不少大學生，生活自理能力差已經是一個不爭的事實。很多學生豈止是不會洗衣服、疊被子，更甚者，一旦離開父母的嗬護，一個人出門在外時，什麼事情該做還是不該做，簡直是一片茫然，不知所措。
所以說，從孩子的長遠發展來看，給予孩子過多的愛未必是孩子的福氣，孩子遲早要離開父母獨立生活，從小培養孩子的獨立意識和獨立能力，才是對孩子真正的愛護。