“教學的側重，也將從知識，轉向培養孩子們的性格，興趣，還有心理輔導。”
“因為知識的獲取，以後會越來越簡單，大家也會更注重孩子的興趣和性格上。”
“一個人的性格，往往會影響一個人的一生。”
“還有孩子的心理健康，生活習慣等。”
“很多人做事情，三分熱度，這本身就是一種性格缺憾。”
“但是卻直接決定了一個人的成就。”
“有些孩子，小時候因為特殊事情，造成了很大的心理影響。”
“不知道你聽過一句話沒有，很多人一輩子都在治愈童年。”
“這些東西，人工智能是解決不了的，需要生活的滋養。”
“也會是你們未來的工作方向。”
“至於知識的獲取，孩子們可以自學。”
“你們隻需要給予科學的知識框架搭建工作就行了。”
“我不知道說的對不對，但是你們必須改變應該是必然的。”
“所以你們應該積極參與學習，不要隻會教書，卻不會育人。”
“我能夠幫忙的隻有這些了。”
老師心情有點沉重。
幹了十幾年教師，已經習慣了抓成績。
現在讓他育人，說實話，他不太懂，也不太會。
轉變？那是簡單的？
尤其是他們養成了幾十年的習慣。
這一套教育方式，是這些年的成就。
推倒重來？
可能嗎？
“楊老，育人，太難了。”
“現在的孩子，打不得罵不得，我們多管一點，就很容易被投訴。”
“育人？沒有家長的授權，太難了。”
“而初高中的學生，很多性格習慣已經養成了。”
“想要改變他們，比登天都難。”
“楊老，我感覺，這太異想天開了。”
“而且很多孩子的性格，本身就是他父母故意教育出來的。”
“他們又怎麼可能接受我們的那一套。”
楊慶歎了一口氣。
“這確實是問題，因為混蛋玩意確實很多。”
“不過，這畢竟是少數，大部分家長還是希望孩子得到更加專業的教育的。”
“至於那些刺頭，不好教育的。”
“盡力就好。”
“這個世界上，隻要能幫助那些願意接受你的幫助的就好。”
“人是自由的，各安天命。”
放棄有些人？
這和很多人的觀念很不同。
不管是書裏還是電視裏，對老師的要求都太高了。
一些混蛋玩意，你能拯救的了嗎？
不要去強迫自己改變那些你改變不了的，有那時間，還不如去幫幫那些可以幫助的人。
“這不好吧，畢竟都是學生，要一視同仁。”
楊慶的老臉，笑的意味深長。
“我們應該給他們自主的權利吧。”
“有些人，不願意，你們為什麼一定要難為他們？”
“先把願意主動改變自己的教育好不行嗎？”
“我們不應該把資源和精力浪費在那些頑石上。”
“等把其他孩子的事情解決了，有時間了，再問問他們要不要改變吧。”