某一個心理實驗，有兩組幼小的兄弟：第一組，哥哥六歲，弟弟四歲；第二組，哥哥四歲，弟弟三歲。借著比較兩組的實驗結果，可以確知其中的差異性。
兩組的母親都囑咐哥哥要照顧弟弟。結果同樣是四歲的小孩，卻有不同程度的差異。也就是說，身為哥哥的四歲孩童，因為有照顧弟弟的任務，所以責任感較重，獨立性較強。相反地，身為弟弟的四歲孩童，由於處於被照顧的地位，所以個性較依賴，性格也較軟弱。這種差異性並非來自兄、弟之別，而在於其有無任務。因為，有任務在身的孩子，在心理心已被母親肯定為獨立的個人，所以責任感較重，個性也較堅強、獨立。反之，處處被人照顧、保護的孩子，自然無法擺脫依賴他人的個性，所以心智較不成熟。
過去我曾做過一項“分擔家務”的研究，分析的結果十分有趣。我發現分配孩子任務，能改變他的某些個性。頑皮而不聽話的孩子，如果分配他做某些工作，能激發他的潛力，使他變得機智而有創造力。
另外，被分配任務的孩子，會自然產生責任心和榮譽感，同時減低其依賴的意願。這種“分配工作”的教育方式，能激發孩子的獨立個性，使他自小即養成自我處理的能力。有了刺激他更多的潛在特性。母親可以善用此暗示技巧，適當地分配孩子任務，借以培養他的獨立人格。在此種間接的訓練中，孩子更能發現自己的特殊潛能，其思想、行為也會較具獨創性。