蛛絲是纖弱的，但蜘蛛卻能在這纖絲結成的網上奔跑自如，而絕不會掉下來。這是因為蜘蛛不是用一個爪，而是用很多的爪來抓蛛網，一個爪墜失了，另一些爪還緊緊地抓著。人的記憶能否也像蜘蛛跑網那樣，百無一疏呢？科學家的研究表明，這是可能做到的。這就是協同記憶法。
協同記憶法就是把眼、耳、口、手等感官都動員起來，通過看、聽、念、寫等方式協同記憶。
這樣，比單用眼看或耳聽等單一識記的效果要強得多。一般情況下，從視覺獲得的知識人們能夠記住25%，從聽覺獲得的能夠記住15%。手的書寫，口的念誦，都可加深記憶，如果多種感官同時作用，可以使這一數據達到70%以上。
人的各種感官的識記能力，在不同年齡階段是不一樣的。年幼的孩子看和念的識記能力強一些，到了青少年時期，則是聽和寫的識記能力強一些。因此，在采用協同記憶法的時候，就要考慮年齡的特點，在各種方式的運用上要有主次之分。開始時要以直觀形象的看的方式和節奏明快的念的方式為主，其他方式的記憶為輔；年齡稍大，就要以間接的、抽象化程度較高的聽和寫的記憶為主，而將其他方式作為輔助手段。但不論在哪一階段，都要注意充分發揮多感官協同記憶的作用，因為不同的記憶內容，對各種感官的記憶程度也會有影響的。
孩子們對學習中的實驗活動往往表現出濃厚的興趣，而且對實驗的內容記得牢，記得清楚。這就是因為他們在實驗過程中往往是視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等感覺器官都參加了活動，形成了不自覺的協同記憶。在其他方麵的學習也同樣，比如要熟記某篇文章，就可以在弄懂文章的意思之後，用筆將文章的結構和各段思想大意記下來，再根據整理的提綱用充滿感情的語調對文章的內容演講一遍，或在同學間就文章的內容進行討論。這樣，就可以比較牢固地記住這篇文章了。
協同記憶法是一種水平較高的記憶方法，它需要根據年齡特點、個性特點、學科特點、材料特點、環境特點等條件來確定各感官協同活動中的主和次的關係。因此，在運用時特別需要家長的幫助和引導。