上帝對那個迷惑的人說：“在天堂，之所以人們能快樂地活著，是因為人們都是將勺子裏的美食送到別人的嘴裏；而在地獄，所有的人都企圖將可口的食物送到自己的嘴裏，但是由於勺柄太長而不能做到，所以最後都隻能看著美食而活活餓死。這就是天堂和地獄的區別！”
事例二：
有這樣一個看似笑話的故事：有一位牧師，他酷愛打高爾夫球，一玩兒起來就玩個沒完。一個星期日的早晨，晴空萬裏，這是打高爾夫球的好時機。但是，根據教規，這一天牧師應該去教堂做禮拜。他想了很久，最後還是決定去打高爾夫球。於是，他就對朋友說：“我生病了，不能去做禮拜，請你去代替我做吧！”
天使看見後很生氣，就對上帝說：“您看見這個人的卑鄙言行沒有？您應該好好地懲罰一下他。”上帝答應了。
誰知，那牧師一進高爾夫球場就連連贏球，杆杆進洞，最後竟然獲得了勝利。天使見了，覺得很奇怪，就問上帝：“您不是要懲罰他嗎？請問您的懲罰在哪兒？”上帝說：“你仔細想一想，他的快樂能夠跟誰去說呢？這就是對他的懲罰。”
『教育感悟』
在上帝眼裏，牧師的快樂獨享，就是對他的懲罰。這也正說明了一個深刻的道理：隻有能讓自己的快樂給別人分享，這才是真正的快樂！也就是懂得分享快樂，才能體驗到真正的快樂。一定不要吝嗇快樂的分享，“獨樂樂不如眾樂樂”。
有個吝嗇的財主，從來不肯分給人一點東西。有一天，他聽說某座山上有著快樂的泉水，他十分欣喜，就帶著一個用水晶做的瓶子去舀這種泉水。可是，這個財主走到半路就迷了路，於是他就去問一位老大爺。老大爺知道他是吝嗇的財主，就不願意回答。可是財主再三要求，糾纏得他不耐煩。老大爺終於給他指點了路，並說：“你一定要記住，打回水之後，一定要給鄉親們分享泉水。”財主答應了。
按照老大爺的指點，他果然找到了快樂的泉水。在回家的路上，他也記得老大爺的話，但回到村子後，他卻不想把水分給鄉親們喝。然後他徑自回家了，他認為自己找到了快樂泉水，高興得不得了。回到家後，財主迫不及待地倒出他的快樂泉水，可是從他的瓶子裏麵倒出來的不是水，而是一張紙條，上麵寫著：“隻顧自己快樂的人是永遠也得不到快樂的！”
故事很簡單，財主隻想著他自己快樂，而不願意和別人分享，當然他就不會得到快樂了。但是，它卻道明了一個深刻的道理——隻顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。所以，父母一定要讓孩子學會分享，因為一旦學會了分享，別人的生活會因你的分享而更加精彩；學會了分享，自己的生活也會變得更加美滿充實。
孩子可以分享生活和學習中的快樂，分享成功與失敗的體驗，分享自己情緒的感受，分享自己內心的想法……有分享，孩子就能把個人獨立思考的成果轉化為大家共有的成果，在分享的過程中可以以群體智慧來探討學習上遇到的困難和問題，這樣無形間又培養了孩子的相互協作的精神，能夠促進大家共同的學習和進步。所以說，學會分享是孩子一生的財富。
分享的範圍很廣，不僅包括對物質和金錢等有形的東西的分享，還應包括對思想、情緒情感等精神產品的分享，甚至還有對義務和責任的分擔。
一個貧困地區發生了地震，遭遇了百年不遇的嚴重洪澇災害；一個青年得了醫藥費很高的疾病……發生這些事情後，有的人並不富裕，但是還是捐出許多錢來支援他們。沒有人讓他們這樣做，但他們這樣做的原因之一，就是因為他們把那些困難當做是自己的困難，共同承擔。這也是一種分享，社會需要這樣的分享，孩子也應該學會這樣的分享。
父母要讓孩子懂得，分享快樂，快樂就會增倍，分享痛苦，痛苦就會減半。在澳大利亞，人在考駕駛執照時要學習一本有關交通法規的書，這本書的第一條是交通部長給初學駕駛的人的一個忠告：“學習交通規則的本質是懂得和別人分享道路。”的確，駕駛時如能懂得分享道路，就可以避免很多交通事故。
孩子隻有學會分享，他的智慧與情感才會在分享中不斷提升與發展。因為彼此分享，實際上是一種合作，這種合作能夠創造一種積極的互相信賴的關係，進而產生合力，這種合理促使孩子在學習和生活中取得進步。
『教子導引』
曾經有教育專家指出，對孩子而言，培養他的分享意識，實際上就是對他進行人格教育。因為如果孩子沒有這種分享意識，難免會形成自私自利的性格，也就不會與人友好相處，當然就更談不上未來的團隊合作了。所以，一定要對孩子進行分享意識的培養。
1．盡早給孩子灌輸分享意識
父母要從孩子很小的時候就開始培養他的分享意識，不要以為孩子小什麼事情也不懂，其實不然，孩子的心裏是很明白的。所以，父母要正麵勸說、引導孩子的分享意識，比如當孩子願意與其他孩子一起玩自己的玩具時，願意把自己的零食拿給其他孩子吃時，父母就應該適當地表揚他。這樣一來，孩子就知道這樣做是會獲得讚美的，慢慢地，在以後遇到相同的情形他就會這樣做，逐漸地，孩子的分享意識就培養起來了。