我來到桐桐身邊，摸著桐桐的頭，說："桐桐，你今天比昨天進步多了，昨天你畫了十分鍾就堅持不下去了，今天堅持了將近半小時呢。"
有了我的鼓勵，以後的桐桐變得更乖了，每天都堅持四十分鍾以上，她的畫畫水平也有了很大提高。
被人誇獎是每個人都喜歡的事情，對年幼的孩子來說更是如此。孩子對自己的評價多半是來自身邊的你所給的評價。
即使孩子的做法仍然有不合適的地方，但是隻要是在進步，就像桐桐一樣：上次堅持了十分鍾，今天堅持了半小時，你就該及時表揚孩子，而不該對孩子過於苛責，強求小小的孩子按照你的要求去做。
如果你缺乏對孩子的及時表揚和鼓勵，每天給孩子的隻有喋喋不休的批評和指責，對孩子的進步視而不見，孩子就會變得自卑，嚴重的，還會引起孩子的逆反心理。
如果你發現了孩子的進步，孩子就會回饋你更大的進步，在情感上，他也會獲得滿足。
我有一位同事小劉，她的孩子鬆鬆在嬰兒時期就患了多動症，為此這幾年來，她四處求醫，可是沒有多大效果。但是鬆鬆明年就到上幼兒園的年齡了。小劉知道，以孩子現在的情況，沒有學校會收鬆鬆的。
所以，她專門請了一位可以照顧和培養多動症孩子的高級保姆，希望可以改變鬆鬆的情況。可是，那位保姆隻在小劉家裏待了三天，因為鬆鬆實在難以教育。
"鬆鬆保持安靜的最長時間是三分鍾，還會抓我的頭發，甚至會向我說髒話，我真是教不了他。對不起。"這位保姆說道。
聽到這裏，小劉心裏難過極了，鼻子忍不住一酸。
當別人給自己的孩子下否定的結論時，想必每位媽媽都會是這樣的感覺。後來，那位保姆真的就沒再去小劉家了。
鬆鬆問小劉："媽媽，老師怎麼不來了啊？"
小劉想想那位老師的話，差點哭出來，但是，小劉微笑地對鬆鬆說："老師說你有進步，她有更需要她的學生了。媽媽也發現你的進步了，你以前在凳子上都坐不了一分鍾，現在都能堅持三分鍾了。"
鬆鬆問小劉："真的嗎？媽媽，你真的覺得我有進步啊？"
"當然。媽媽可驕傲呢，隔壁王阿姨還誇你最近有禮貌了，之前你看見王阿姨都不會打招呼，隻會盯著王阿姨的鞋子看。現在你都知道和王阿姨打招呼了。"小劉對鬆鬆說。
從那之後，鬆鬆果真發生了很大的變化。小劉在生活中堅持鬆鬆一有進步就及時表揚的原則，結果，不到一年的時間，鬆鬆就和普通孩子相差不多了。最近小劉還將鬆鬆送去了幼兒園。
小劉慶幸自己沒有將那位老師的話告訴孩子，而是換了一個角度，換了一個思路。看到孩子的每一點進步，並且及時給予鼓勵和表揚，孩子就會取得很大進步。
就像桐桐最初畫畫的時候，她畫的總是不符合老師的要求，老師的評語不是"不符合事實"，就是"缺乏技巧"。
這次，桐桐將香蕉畫成了紅色，老師直接給了個大大的紅叉，這讓桐桐很不高興。桐桐對我說："爸爸，我覺得自己畫得很好啊，可是為什麼老師說我錯了啊？"
桐桐喜歡畫畫，我不想打擊她的積極性，再說，小孩子畫畫，講究的就是童趣和想象，怎麼能以成人的標準來評價孩子呢？
想到這裏，我不禁為桐桐感到不平。
於是，我對桐桐說："桐桐，你畫得很棒，這次比之前畫得有創意多了。你把香蕉畫成了紅色，說不定哪天，專家真的會培育出紅色的香蕉呢。"
桐桐聽了很開心，說要畫出更好的畫。桐桐對自己充滿信心，這是讓我感到欣慰的。
我將我的觀點告訴了劉老師，劉老師也認可我的觀點，說自己在以後的教學中會注意的。
成老師心語
每個孩子都是一處寶藏，挖掘寶藏是你的神聖使命。你應該及時發現孩子的每一點進步，鼓勵孩子的每一次成功，這樣孩子的經驗越多，就會越自信。
孩子認為自己有優點，並且得到了你的肯定，便會大大增強自己取得更大的成績和進步的信心和希望。這是你想得到的教育效果吧。
在他人麵前讚揚孩子
你在外人麵前讚揚孩子，首先體現的是你對孩子的信任，孩子會從你的信任中受到鼓舞，變得自信，從而自覺糾正自己不好的行為。
桐桐三歲的時候，就喜歡在別人麵前表現自己，每天放學後，都會將自己在幼兒園學的東西給我和妻子"展示"一番。這足以說明，桐桐已經有了較強的自我表現欲。
每次，在桐桐表現之後，我和妻子都會給她掌聲，這讓桐桐變得更加積極，每天回來的第一件事情就是給我們表演。
那天，桐桐回來的時候，正好一位朋友在家裏玩。當時我正和朋友聊天，可是桐桐卻不忘每天回家後的必修任務，硬要在朋友麵前"展示"。
正在書房看書的妻子開始叫桐桐，對桐桐說："等叔叔走了，你再給我們看吧，聽話。"可是桐桐根本聽不進去。
這時，朋友說："桐桐，在學校裏學到什麼了？給叔叔說說吧。"聽我的朋友這麼一說，桐桐立馬來了精神，說："叔叔，我給您跳個舞吧。"盡管我和妻子給桐桐使了眼色，可是桐桐還是跳了起來。