正當我和妻子都很納悶桐桐的表現時，這位朋友說："對孩子就要溫和著點，誇她的優點，孩子會聽出你對她的期望，也知道該怎麼做了，這比單純的批評有用。"
我和妻子點頭稱是。
成老師心語
讚美孩子，可以激發孩子正確的動機，使孩子知道自己該怎麼去做，逐步形成良好的心理和習慣。孩子會努力維持你對他的讚美，從而督促自己按照你所期望的去做。
你可以針對孩子的表現對孩子加以讚美，注重孩子的優點，並將其放大，讓孩子的積極心態逐漸覺醒，從而改變錯誤的思想和行為，克服缺點。
激勵孩子，激發孩子的潛能
每個孩子都有無窮的潛力，隻要經過適當的引導，都有機會成為了不起的人。你的責任就是挖掘和激發孩子的潛能，培養出孩子了不起的一麵。
一天，我去學校接桐桐放學，學生差不多都出來了，我還是沒看見桐桐的身影。我進去一看，桐桐正看著教室外麵的大黑板。
那是一塊特殊的黑板，上麵劃分為三塊：學習、品德、衛生。下麵有學生的名單，名字後麵有老師給出的分數，從10分到5分不等。
"桐桐，你在看什麼？"
"爸爸，我在看我今天得了幾分。我的分數不高，你看，得滿分的同學那麼多。"桐桐略有不高興。
我找到桐桐的名字，看後麵的分數：學習8分，品德9分，衛生10分。
"桐桐，你知道你的分數丟在哪裏了嗎？"我問桐桐。
"我覺得我今天做得挺好的，是老師故意和我過不去，給我打這麼低的分數。"桐桐不滿地說道。
我相信桐桐的老師給她的分數是有道理的。看著沮喪的桐桐，我微笑地對她說："桐桐，你已經算是不錯的了。可是，爸爸知道你是個不甘落後的孩子，你總結一下自己為什麼會丟掉那些分數啊！不然，是不會進步的。"
我在想，老師的這個方法挺好，對孩子能起到促進和激勵作用。
回家後，桐桐對我說："爸爸，我知道是因為什麼了。學習上丟掉的分數是因為我在課堂上和同桌說話了；品德上，是我在課下和小軍鬧別扭了……"
"老師沒有給你打錯分數，分明就是你做錯了嘛。桐桐，如果讓你重新來過這一天，你還會犯這樣的錯誤嗎？"我問桐桐。
"不會，爸爸。我想得滿分呢。"桐桐說。
"那你應該怎麼做呢？"
"我上課好好聽講，不說話，不做小動作，團結同學，熱愛勞動……"桐桐說了很多。
"嗯，爸爸希望明天看見你都是滿分。"
第二天，我去接桐桐的時候，真的看到了她名字後麵的滿分。"爸爸，你昨天不是說想看見我的成績全是滿分嗎？我真的全是滿分。"麵對積極的桐桐，教室外麵的大黑板和我算不上激勵的話，卻對她起到了很大的作用。
孩子需要自身之外的這種激勵。
我將桐桐老師的創意運用在了家裏。我畫上了表格，將我、妻子、桐桐的名字寫在上麵，然後劃分了幾個欄：品德、家務、個人衛生。由我做裁判，約定好誰的表現好，就可以得一麵畫的紅旗。
此外，我還列出了很多細則。每天晚上，全家人都會開會討論，評比出分數，然後三個人互評，指出優點和缺點。
差不多每次都是桐桐分數最高，這不僅是我和妻子說好要多給桐桐些激勵，更主要的是，桐桐確實從中受到鼓舞，做得不錯。
這種製度，不僅對桐桐有很大的激勵作用，對於我和妻子也有很大的刺激作用。家裏的每個人都變得積極起來。
除了這種相應的製度獎勵可以激勵孩子之外，讓孩子有自己的夢想，也是激發孩子潛能的重要方式。
我從小時候開始，就很喜歡看書，那時候總想著長大之後當個作家。媽媽知道我這個愛好之後，給予我很大支持，她讓我將自己當作家的大目標分為幾個具體的小目標，然後為之努力。
那個時候，家庭條件不是很好，可是，媽媽寧可省吃儉用，也要為我買書。有時候還會帶我走很遠的路，去縣城買書。
媽媽還督促我要堅持寫作，偶爾我不想寫，媽媽就會說："媽媽知道你心裏有很多東西要寫，就算隻有一句，你也應該寫下來。"
在媽媽的鼓勵下，我不斷堅信和強化自己的夢想，踏實地走出每一步。也正是在媽媽的不斷激勵下，我的寫作潛能才不斷迸發出來，真的把寫作當成了我的人生追求。
成老師心語
沒有激勵，就不會有孩子的進步，更不會有孩子的成功。激勵是孩子成長路上的催化劑。激勵孩子，應該成為你的心態。
每個孩子都有無窮的潛力，隻要經過適當的引導，都有機會成為了不起的人。你的責任就是挖掘和激發孩子的潛能，培養出孩子了不起的一麵。