所以，作為父母，不妨把寶寶的這種觀察行為看做是他的一種“工作”，一種值得他聚精會神去投入的“工作”。當你的寶寶正聚精會神地觀察他的“至愛之物”時，父母不要去破壞他的認識過程，完全可以給他一些時間，讓他自己主動離開，尤其是對於剛剛開始認識世界的寶寶來說，大自然就是他最好的老師。事實上，這對寶寶心理的發展以及觀察能力的提升都有很大影響，而且也有助於培養寶寶專注的品質；相反，如果父母以取笑、訓斥，甚至是威嚇的態度去對待的話，隻會對寶寶的心理產生消極的影響。
3.秩序的敏感期：寶寶比成人更能遵守秩序
當嬰兒出生後，就來到一個相對子宮來說極為廣闊的空間，在這裏，到處都有極其豐富的事物。由於嬰兒自身對這個環境沒有任何的先知，所以，他們會產生一種對環境的控製欲望，而這種欲望就是對秩序感的需求。這之後，通過一遍又一遍地重複原有秩序，嬰兒不斷地鞏固他的安全感，直到有一天，他把握了這個秩序的恒定，內化了守恒概念，明白在一定範圍內的發揮不會影響後果，隻有順利度過這個階段，他才能進一步發展。
有這麼一段特殊時期，寶寶喜歡給物品找“主人”；會把他所認為的不在正確位置上的物品“歸位”；會因為事情沒有合他心意或是順序就要求“重來”……不要認為，此時的寶寶是在與父母“作對”，他們隻是處於一個被叫做“秩序”的敏感期。
可以這麼說，每個寶寶在出生時，內在就有一種基本的需求，嬰兒恰恰是透過這個需求去認識自我，以及自我與環境之間的關係，這就是所謂的秩序感。在這段秩序的敏感期，寶寶對事物的順序、物品擺放的位置、人物的呈現，都有一種在成人看來匪夷所思的執著。通常，寶寶的秩序敏感期出現在2～4歲，而且呈螺旋式上升，一般有三個階段：先是會因為秩序受到破壞而哭鬧，但一旦秩序恢複就能平靜下來；當自我意識開始萌芽後，秩序感又體現為寶寶為維護秩序而大聲說“不”；之後，寶寶會為了維護秩序而變得愈發執拗，如果發現有違反秩序規則的事情，他就要求一切都得重來一次。
事實上，建立了良好秩序感的寶寶，便會體現在求學路上的各個階段，他們會把自己的學習用品和教材收拾得整整齊齊，他們會輕而易舉地找到老師布置的作業，他們能自然而有條理地安排和使用時間。後來，當寶寶參加工作後，他們知道工作中哪些是最重要的，哪些是重要的，哪些是比較重要的，而哪些又是次重要的。毫無疑問，這種秩序感將是陪伴終身的一種好品質。
沒有秩序感就像在森林中迷路一樣，總是讓人摸不著頭緒，不知下一步會遇到什麼情況。這麼看來，一個寶寶如果從小就生活在毫無秩序、雜亂無章的環境中，他的情緒、人格發展，甚至是專注力都會受到影響。其實，生活中我們常會看到這樣的例子。他們無法將精力集中在任何一件事情上，無法持續地完成一項“任務”。他們每到一處，隻要看到好玩的，不多想也不多觀察，隻知道衝過去、抓起來，毫無理由地丟掉，再去抓下一個。可以斷定，這樣的寶寶一般是秩序感被破壞掉了，是內心紊亂的表現。
環境變了，情緒也變了
很多時候，成人未必知曉寶寶心裏到底有多少秘密，未必知曉寶寶正處於秩序的敏感期，正如蒙特梭利所說，寶寶的心靈是一個神秘的深淵，照料他的成人並不了解它。因此，在我們不了解的時候，不妨讓我們懷著一顆敬畏之心，給寶寶更多的愛和自由。
對於0～4歲的寶寶來說，一個有序的環境是相當重要的，它可以幫助寶寶認識事物、熟悉環境。然而，一旦寶寶熟悉的環境消失，他就會不知道依從誰好，不知按哪個辦法做才好，甚至會因無法適應新環境而哭鬧、發脾氣。這也就是為什麼在早教中心、幼兒園的大門口，我們常會看見第一次到這些地方的寶寶會有躲在父母身後、到處遊走、又哭又鬧的種種場景。
與此同時，寶寶對環境的認知是整體性的，隻有在整體明確的環境下，他們才有可能讓自己有目的地活動。一旦整體環境發生改變，他就無法與環境建立各種關係的認知，正如意大利著名教育學家蒙特梭利所言，“寶寶對秩序是極其敏感的，秩序是寶寶對生命的一種要求。”