相互理解是人與人交往的基本條件。人與人之間正是因為能夠相互理解，才不會出現每個人都固執地站在自己的立場，認為自己永遠是對的，而別人永遠是錯的。
倘若一個人可以輕鬆地跟別人交流，不僅做事會順利，而且還會得到快樂，所以，愉快地交流是每個孩子都應該學習的事，不會跟別人交往的孩子是非常孤獨的。交際是孩子從小在家庭中就潛移默化地去學習的能力，隻要他能和家人很好地交流，那麼當他步入社會之後，也可以輕鬆愉快地與其他人交流。而理解是交流的基本原則，一切的交流都應該建立在理解的基礎上。假如一個人總是狹隘地從自我的角度去思考問題，不肯站在別人的角度去思考問題，就不會發現別人的優點和能力，也就無法與人進行正常地交流。
現在的孩子認為他們在家庭中處於被動地位，是接受者，認為和父母之間不存在平等的地位，父母不理解他們的想法，這樣就容易養成很多不好的習慣，比如猜疑和撒謊。
小卡爾·威特總認為父母偏愛他的堂弟，無論堂弟做什麼，卡爾·威特和夫人都會袒護堂弟，這樣小卡爾·威特就很容易心理不平衡。這個時候卡爾·威特夫婦會努力引導他，讓他調整心態，讓他對事情做正確的了解和認識，學會理解和寬容，消除對他人的敵意。因為隻有這樣才能跟別人更好地交往，更好地處理各種人際關係。
在家庭中要積極創造出一種平等和諧的氣氛，不要讓孩子永遠處於被動地位，相互理解、相互尊重才能建立一種和諧的家庭關係。想要建立這樣一種關係，最好的方法就是時常進行角色互換，讓孩子參與到成人的討論中來，父母也站在孩子的立場上思考問題。這樣父母就可以及時地認識到孩子的優點與缺點，從而獲得寶貴的教育反饋信息。
當卡爾·威特發現小卡爾·威特存在問題時，卡爾·威特希望他能自己認識，並去改正這個錯誤。於是卡爾·威特就扮演一個疑問者的角色去和他討論，讓他自己來做決策者。卡爾·威特總是詢問小卡爾·威特的意見，讓他告訴自己應該怎麼去解決。
這樣做的好處是，孩子親自參與了這個問題，他就會從不同角度去思考這個問題的可能性，以後遇到同樣的事情，他就能自覺地按照正確的方法來處理，自覺地按照自己的規定去做。
和孩子共同商量一件事情，讓孩子懂得尊重、理解、信任。父母對孩子的錯誤若隻是一味采取嚴厲的批評方式，往往會收到相反的效果，孩子有可能越來越不聽大人的話，不能真正理解父母的苦心。
小卡爾·威特作出的家庭決策，卡爾·威特總會給予支持。小卡爾·威特總能在父母的協助下完成一些家庭活動。每個周末卡爾·威特全家都要進行一次野炊，活動的每一個環節都由小卡爾·威特自己完成，而且他完成得非常好。在他的主持下，家庭會議也成了家庭成員情感交流的橋梁。卡爾·威特和妻子隻是做一些協助工作來推動孩子計劃的實施。對於不同意見，他們用婉轉的方式讓小卡爾·威特作出正確的決定。他們創造環境讓孩子在家庭中發揮他決策者的功能，讓孩子深切地感受到父母對他的尊重，這樣就能做到相互理解，交流就變得很簡單。
家庭成員是否能友好地溝通，孩子能否處理好人際關係，往往取決於他是否能真正理解他人，尊重、信賴、關懷和接納他人。
隨著年齡的增長，孩子生活的環境會逐漸發生改變，從家庭到學校再到社會，孩子接觸到的信息也在增多。社會上一些假惡醜的東西不可避免地進入他們的眼簾。許多父母為此感到擔心，害怕孩子會受影響。每個父母都希望自己的孩子健康成長，所以這種擔心是可以理解的。
不過卡爾·威特認為，對於這個問題父母不必過於擔心。孩子的想法和大人有很大的差異，我們不能用大人的視角、標準去判斷孩子。其實孩子在提一些涉及社會陰暗麵的問題時，往往出於好奇，父母大可不必給孩子貼上什麼不好的標簽，甚至批評、指責。
當然，這不是說遇到這類情況父母就撒手不管。畢竟孩子的理性辨別能力是有限的，如不加以引導，就有誤入歧途的危險。但引導而非隔離，隔離不能觸及問題的核心，隻會激起孩子更強烈的好奇心，況且父母也不可能做到真正的隔離。父母要注意正確引導孩子認識社會現實及未來，讓孩子對未來充滿向往，不要使他們害怕未來，甚至企圖逃避現實。
很多父母總是認為，成人的世界還是讓孩子長大之後再去了解，孩子們處於幼年時期就應該生活在他們自己單純美好的世界中。其實並不是這樣，讓孩子早一點接觸到真實的生活，培養孩子的交際能力，對於孩子將來正式步入社會是很有幫助的。
卡爾·威特教育理念：
無論一個孩子擁有多麼卓越的才能，無法處理好人際關係都將是他人生的絆腳石。要讓孩子成為一個全麵的人才，交往能力的培養是不容忽視的，而理解他人則是一切交往的基本素質。尊重、信任、關懷、接納等品質是讓孩子學會理解他人所必需的重要因素。