為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的，還必須在他身上樹立起掌握知識的誌向，即創造學習的誘因。
——列·符·讚科夫（蘇聯著名的教育家、教育學家、心理學家）
生活中，有很多父母常常用命令的口吻讓孩子去學習、去讀書，這是孩子最難以接受的。其實，相比於苦口婆心的說教和嚴厲的教導，鼓勵孩子的話語更容易深入孩子的心靈。
一個母親，曾參加過孩子的三次家長會。第一次，幼兒園的老師說：“你的孩子可能有多動症，你最好帶他上醫院看看。”回家的路上，她告訴兒子：“老師表揚了你，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鍾，現在能坐三分鍾了，進步很大。”
第二次，小學家長會上，老師說：“你兒子排名全班倒數第二。”回家的路上，她流了淚，然而回到家，卻對兒子說：“老師對你充滿信心，說隻要你能細心、認真一點，會趕上你的同桌。”
第三次，初中開家長會時，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險。”她回家告訴兒子：“班主任對你非常滿意，她說隻要你努力，很有希望考上重點。”
高考結束後，兒子被名牌大學錄取，他邊哭邊對媽媽說：“我一直知道我不是一個聰明的孩子，是您不斷鼓勵才使我考上大學的。”
人人都需要賞識，年幼的孩子更是如此，所以父母們要不斷地鼓勵孩子，讓孩子感到快樂，千方百計甚至“無中生有”地表揚孩子。正如，上述事例中，正是由於媽媽的鼓勵，男孩才能夠嚴格要求自己去達到媽媽所說的好的狀態，終於他獲得了成功。
優秀的父母必須學會誇獎孩子。也許有的父母會說：“誇獎孩子，誰不會啊，不就是揀好聽的說唄！”其實，還真有些父母不會誇獎孩子，他們看到更多的則是孩子的缺點和毛病。
有的孩子已經盡自己最大的努力去學習，也取得了比較好的成績，但是父母還是不滿意，因為總有一些孩子比自己的孩子優秀。這樣會讓孩子對學習產生厭煩的情緒，直至對自己喪失信心。
父母如果經常批評孩子，就很容易讓孩子產生自卑感，甚至留下“爸爸媽媽看不上我，別人什麼都好，我什麼都不好”的心理陰影。有的孩子甚至會產生“我是不是爸爸媽媽的親生孩子”的疑問。孩子一旦產生自卑心理，學習成績就很難得到提高。
父母要學會善於發現孩子的優點，鼓勵孩子在學習上取得的點滴進步，這樣才能幫助孩子建立學習動力。比如，當孩子沒有考好時，父母也要善於發現孩子在哪些方麵比以前進步了，然後誇讚他。這時，孩子才會繼續努力，去爭取大一點的進步和成績，真正建立起自尊與自信。
孩子並不隻需要父母供應物質上的一切，他還需要精神上的慰藉，需要心靈的溝通，需要周圍人的鼓勵，而父母的鼓勵更是孩子最在意的。
鼓勵孩子學習，首先要給予他足夠的信任，認為他可以做得好，其次是要孩子量力而行，除了學習，還要結合自己的實際，不要太勞累，不要太強迫自己。孩子聽了父母這麼說，感受的不僅是鼓勵，還有來自親人的最真誠的關懷，這會讓他心裏覺得溫暖。同時，學習帶給他的壓力也因此而化解了。
當然，鼓勵孩子學習還得就具體情況而定。有的孩子特別貪玩、調皮，父母就要因勢利導。比如孩子玩累了，可以對他說：“歇一會兒，去做功課吧，做完了功課，可以玩得更開心了。”有的孩子內向，或者成績不好，每天一回家就隻顧著埋頭苦讀，父母就必須想辦法讓他多跟其他的孩子一起玩，或者帶他出去玩，讓他減輕學習帶來的心理上的負擔。孩子做完了功課，你可以對他說：“現在功課做完了，你可以出去玩會兒，讓大腦休息一下。這樣明天才有精神學習新的功課呀。”或者說：“學習是很重要，但是不用這麼拚命，咱們不急，一點點來。該玩兒玩，該學學。要把學習變成一件快樂的事。”