今年剛剛八歲的王科就已經獲得了少兒發明創造一等獎。原來，王科從小時候就對身邊的很多東西感興趣。他有著很強的好奇心，經常擺弄家裏的玩具，有好多東西都被他弄壞了，他的父母從來不因為這些而教訓他，反而鼓勵他不斷地探索，有時候跟他一起在拆卸的玩具前，為他講解那些東西的操作原理。父親的耐心指導加上王科強烈的好奇心，讓他比同齡人學到了更多課堂上學不到的知識，而且他的動手能力也強於同齡孩子。
雖然隻有八歲，他已經是一個小小發明家了，他還經常被一些電視台邀請上舞台，展示他的小發明。
好奇心是孩子學習興趣的源泉。從心理學的角度講，好奇心是人對自己不了解的事物感到新奇而有興趣進行探究的一種心理傾向，它是推動人們主動求異，進行創造性思維的內部動因。更明確的說，我們做任何一件事情其實都是在好奇心的驅使下完成的。
好奇心是推動孩子獲取新知識的主要動力。一位兒童心理專家曾說過，“好奇心、求知欲和善提問是創造性思維的引擎。”在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、探究者和成功者。好奇、好問、好動，渴望通過自己動手來做一些事是孩子的天性。
好奇是孩子得到知識一個最緊要的門，是探索科學知識的動力，是啟迪孩子智慧的火花。古人雲：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進”。近代教育家陶行知也說過：“發明千千萬，起始在一問。”孩子好奇，他們必然對不懂的新事物產生懷疑，進而發問或從實踐中去探索。
舉世聞名的大發明家愛迪生小時候對什麼都感興趣。對自己不了解的事情總想試一試，弄個明白。有一次他看見花園的籬笆邊有一個野蜂窩，感到很奇怪，就用棍子去撥，想看個究竟，結果臉被野蜂蜇得腫了起來，他還是不甘心，非看清楚蜂窩的構造才行。
幾乎每一個科學家的成長都可以告訴我們，他們的一生是充滿了對大自然奧秘好奇的一生，正是這種好奇心引導他們一步步攀登科學的高峰。科學家的好奇心是對新事物的敏感與探求。
有一個小女孩，偶然發現蚯蚓斷成兩半後，兩半都在蠕動，感到特別好奇。
她把斷了的蚯蚓分別擱進兩個有土的花盆裏，想觀察一下斷了的蚯蚓還能不能活。
媽媽非常生氣，說：“一個女孩子，擺弄什麼泥巴，沒出息！”說完把有蚯蚓的兩塊泥巴扔出門去。
母親的這麼一罵，一扔，實際上就等於扔掉了她的求知欲。生活中常常有很多類似的父母，他們常常都不鼓勵、甚至壓抑孩子的好奇心。
比如，當孩子因為好奇而把家裏的東西拆壞了的時候，很多父母就因此責罵孩子；當孩子跟著父母一塊上街的時候，孩子可能會指東指西叫父母看，父母雖沒有阻止，但通常會叫孩子不要看得太久；當孩子觀察某個事物時，父母會加以阻撓“別浪費時間，去做作業”……
長此以往，孩子就會喪失對周圍事物的興趣，把自然界的事物都看成了習以為常的事情，對自然界沒有任何疑問，這樣的孩子長大了，思考為題的角度就會變得很狹窄，目光變得短小，所有問題的答案對他而言隻有一個標準。這對孩子的學習和成長是不利的。