小可放學一回到家，就打開電視看起來。媽媽正在廚房裏準備晚餐，聽到電視的聲音就出來了，問：“小可，今天不用做作業嗎？”小可樂嗬嗬地說：“中午把上午的作業都做完了，下午上的語文課，沒有作業。”
聽說上了語文課，媽媽關心地問：“今天講的什麼課文？重點要求是什麼？”小可說：“《桃花源記》，重點？沒什麼重點。”媽媽奇怪了：“怎麼會沒有重點呢？”小可說：“就是沒有重點嘛。老師也就是把課文講了講，我也不知道哪是重點。”媽媽聽了，沒有說話了，心裏想著小可語文向來不好，上課這麼不經心，成績怎麼趕上去呀。
媽媽想起上次和小可班主任的談話，說這孩子總是學習不到點子上。比如語文中他隻喜歡把文章當故事看，而那些需要重點學習的文言虛詞、重要的文學常識，他卻沒有花功夫去記住，每次老師提起這些，他就感到迷茫。媽媽覺得這學習沒重點是一個嚴重問題，光耗費很多時間和精力，收獲不一定成正比。這可得好好琢磨琢磨，長期下去可不行。
一堂課隻有短短的45分鍾，其中老師講課的精華隻集中在其中的20分鍾的講課內容中。而常常很少有孩子能夠把握每一分鍾的時間高效率地聽課，就如上例中的小可上完課，還不知道語文課的重點是什麼。因此，要想讓孩子提高學習效率，就要教導孩子在聽課的時候，千萬不要眉毛胡子一把抓，要學會抓住聽課的重點。
老師曾經也作過學生，他知道孩子在學習過程中會遇到哪些問題，同時作為傳道、授業、解惑者，他深知什麼是關鍵，在課堂上會反複強調與講解，所以隻要認真聽課就很容易抓住老師的重點。
如果是理科的話，老師一般會把重點知識和內容重點講授，其他內容大多是一帶而過，這些科目孩子要判斷重點的話可能會比較容易一些。但是，如果是文科的話，因為很多老師為了讓孩子能夠更清楚地理解，常常旁征博引，孩子要是不太熟悉這節課，也沒有這種抓住重點的意識的話，就往往會搞不清自己要學習的重點是什麼。
準確地把握聽課的重點，可以從下麵幾個方麵來掌握：
1.老師的課前提示。一般來說，老師的課前提示會把這篇課文的重點和難點列出來，讓孩子重視。
2.每小節後的練習題。在課本的每章後練習中也會有相應的配套練習，從練習題中也可以知道通過該章要有把握的知識點和具體要求是什麼。
3.老師講課時間最多的部分。老師講課時，講的時間最多的肯定是重點內容，或者老師會明確指出和強調，或者老師會多舉幾個例子。
4.課堂上老師的提問。老師在講解新知識及其應用時，會提出一些問題讓學生回答，這些提問都是老師精心準備的，與本節新知識及其應用有很大關係的，所以要認真聽。
5.每堂課後的小節部分。每節課講完後的幾分鍾小結一般都是老師講課的重點。雖然僅僅是幾分鍾，但卻非常重要，因為，老師要把本節課的重點內容畫龍點睛地小結出來。老師在小結時，將新舊知識串聯起來的，凝聚著老師多年教學經驗的結晶。
6.老師布置的作業一般也和重點授課內容相關。
除了上麵的幾點，孩子們還要注意老師引入的新知識。一般地，老師在複習的基礎上，會引入新的知識。因此，在聽課時，一定要注意老師複習了哪些已學過的知識，這些知識與本節新知識有什麼關係，老師是如何引入新知識的。這樣，對於理解新知識是非常必要的。否則，注意力不集中，新知識不知從何而來，造成新舊知識的脫節，直接影響到後麵課程的學習。
最後，孩子還可以根據自己的學習經驗來判斷重點。拿語文來說，比如學的是文言文，一般文言文的學習重點是關鍵實詞和虛詞的意義和用法、文言文的背誦和翻譯、重要作家作品等方麵。不管是哪一篇文言文，都可以從這幾個方麵考慮。然後再看具體要求，不同課文要求會有一些不同，不過幾個主要方麵不會有太大差異。因此，也可以根據一般經驗進行重點複習。