本書是我的博士學位論文。
如實地說，在做學問方麵我不是人才、更非天才，因為我屬於被莫名其妙的力量逼上這條道的懶漢；沒有其他的好路可走，我就隻好沿著它走到底。這可能是中國教育的悲哀，可我現在正從事教育事業，我知道，這不能全怪罪於教育，因為中國教育模式的選擇來自於社會的需要，社會才是中國教育的元凶。我這麼寫的目的是為自己的著作寫得不好而開脫，因為我在做學問的時候少有大大小小的快樂，常有痛苦、彷徨、無奈的心情。
但論文還是如期完成，經過兩年的沉澱與修改，現在有了目前這個模樣，我想，除了感謝自己以外，我還得感激很多人。
首先我要衷心地感謝導師朱曉進教授，他的諄諄教導使我受益匪淺。《論語》裏說：“不憤不啟，不悱不發。”朱先生似延續了這一教學方式，他的傳授給我留下的最深刻印象應該是“不能這麼做”，做學問“不能這麼做”，那應怎樣做？他不說。這給了學生充分施展的自由，又能迫使學生去苦思。可惜的是，我天資不好，所以，他還是說了。他的所說貫穿了一個要點，即做學問一定要具有問題意識，因此，我經常聽到的話語是：“你為什麼要寫這篇論文？”“你的論文解決了什麼問題？”我相信，這是在因材施教。此外，朱老師對平時作業的修改具體到了字詞句，這種謹嚴認真的作風是我的模範。就這樣，在朱老師的精心指導下，我學位論文有了選題、初稿、定稿。我想，我的論文凝聚有他的做人風範與治學精神，譬如，我一直試圖讓文風樸實一些、嚴謹一些。當然，我不是在炫耀論文寫得好，事實上，我自己對論文也不是很滿意，學習他人優長而未得要領，這當然是學習者的問題了。總之，在治學的路上，我的本領還很欠缺，還需要繼續學習。
其次，我非常感謝楊洪承、高永年、何言宏、賀仲明等老師。在提交開題報告時，他們提出了許多尖銳的問題，這種敲敲打打既發人深省，又有如指路明燈。初稿完成後，出乎意料的是，楊洪承、高永年等老師居然多有褒獎，這顯然是在鼓勵後學。同時，他們還出具了具體的修改意見，無疑戳中了要害。正是有了他們的鞭策與激勵，論文才能最終完工。
再次，我還要感謝學長李興陽先生。他在南京大學工作，平時很忙，但住在南京師大，所以，即便是在深夜，我也有向他請教的機會。而對我的登門拜訪，他從來就沒有厭倦過；對我的困惑，他總是滿麵春風地答疑。能遇上這樣的師友，的確是我的運氣好。我想，他對我的幫助有兩個方麵：一是學術上的，二是為人上的。
又及，還需要說的是，南京師大的治學風氣讓我敬佩。南師學人，我認為他們有一個共同點，那就是沉穩、樸實、大氣。這不隻是一個特點，而且還是一種境界，學者如果浮躁、拚命地呐喊，這固然可以引來眾多的目光，但一時之快意又能解決多少實在的學術問題呢？因此，厚重的百年學府，不僅指導著我怎麼做學問，而且，也切實地教導我實在做人、勤懇做事。
除了上述師長，我還要感謝我的妻子與女兒，沒有她們的幕後支持，我的論文也難以完成。曾經有一個學期，為了草就論文，我一直待在陋室沒有回家。而且，我也沒有過問家務事。女兒上幼兒園，父愛缺席了一段時光，妻子既要工作，還要做母親，又擔當父親的職責，非常辛苦。
我還要感激寧波市哲學社會科學資助項目以及推薦單位寧波大學。我的論文一直保存在電腦裏，猶如一個人睡在床輾轉反側，如今，承蒙這個項目的厚愛，它出版了。盡管它有很多缺點，但我喜歡，希望本書能對讀者有一些幫助，起到拋磚引玉之功效。
最後，我還想把本書獻給我那長眠在地底下已經20多年的祖母徐鳳枚。
陳緒石
2011年12月於寧波大學科技學院