課程結束了，地球學生們紛紛去吃飯，他們餓壞了，但是這次的事情，讓他們津津樂道，趙長風證明了地球人，不會輸給任何人！
第二門課也開始了，是星艦設計課程，這門課的重要性，甚至還在核聚變引擎之上。設計需要考慮的事情，遠超核聚變引擎，必須將各個零件的性能考慮在內，然後設計出最完美搭配的組合，實現星艦性能的極限。
這門課的老師，是一個叫做托安的馬麵人。
托安長得細長身材，臉特別長，看起來十分的怪異。
托安是個很溫和的老師，對待任何人都是彬彬有禮，講課的時候也是輕聲細語，有條不紊。
這門課程，本該是第二學期才開始的，因為，如果對各個星艦的零件都不了解，怎麼可能設計出好的星艦呢？
所以，第一個學期，了解星艦的各個部件，第二個學期，才開始嚐試著設計星艦。
不過，不知道為何，地球院的院長，親自安排了這門課程，甚至擠占了其他課程的上課時間。
對此，托安老師是有些不滿的。
他不希望自己教出來的，是一群連星艦的基礎知識，都不懂的學生。
托安老師也曾經找院長大人交涉過，希望第二學期才開始這門課程，但是被一向講道理的院長大人嚴詞拒絕了。
無奈之下，托安老師隻好開始講課了，他為了讓學生們聽得明白，穿插了很多不相關但是又很重要的課程，關於其他星艦部件的內容。
於是，一門每周四個課時的課程，硬生生被他搞成了每周八個課時，增加了一倍之多。
額外的課時，就是托安老師，利用晚上自學的時間，增加的。
自己的自學時間被占用了，但是地球學生們沒有任何的怨言。
托安老師能夠用自己的休息時間，來給他們講課，他們又怎麼會反感呢？
星艦的設計課程，難度之大，還在核聚變引擎製造之上。
所以，地球學生們學習的進度，十分的緩慢。
兩周過去了，他們隻學到了三頁的課程內容。
僅僅隻是一個星艦的外殼，就難住了他們。
或許有不了解的人覺得，星艦的外殼有什麼難的？用好的鋼材即可！
其實，這是誤解！
如果需要載人飛行，那麼星艦的外殼，必須具備幾個條件：一、能夠堅固耐用；二、能夠適應高溫和低溫的挑戰；三、能夠阻擋宇宙裏的有害射線；四、能夠減輕星艦的重量；五、能夠適應大氣層裏的環境；等等。
這麼多要求，比地球上造航母的鋼板還要難得多！
而地球上能夠製造航母的國家，不會超過六個。
由此可見，其難度之大。
又有人說了，直接照抄飛馬星的外殼材料即可。
這個話有點道理，但是又不完全正確。
確實可以參考飛馬星的部分設計，但是，由於太陽係和飛馬星係的環境條件不同，導致對星艦外殼的要求也不同，必須根據實際情況，做出合適的修改。
而這個修改，就很難很難了。
舉個例子，金星上麵，溫度高達400度，如果星艦飛過去了，是否需要保護內部的人類，不受外部高溫的傷害？