我鬆口氣：“寶寶要是喜歡，就慢慢看。這些繪本現在已經找不到了。”
他突然抬眼問：“你幹嗎對我這麼好。”不等我回答又逼問：“是不是可憐我生病，又沒有爸爸媽媽。”
施奶奶連忙嗬斥，又圓場：“小陸你別和寶寶計較，他還小，口沒遮攔。”
施寶寶不罷休：“我討厭自以為是的人。”他又冷靜又暴躁，根本不像孩子。我默默告辭，走出很長一段路才感覺委屈，就這樣心一動，聯係了幾個月不來往的宋熙明。
“怎麼了？”他問，“聽起來很不高興？”
熟悉的聲音，沉穩，波瀾不驚。
我先感謝他的繪本，又說：“我好像傷害了一個孩子的尊嚴。”
“哦。那個孩子堅強嗎。”
“他是私生，一直靠外婆生活，沒有上學，但非常聰明。雖然生病，但從來不哭鼻子。我想他應該是個堅強的孩子。”
他笑了：“一個堅強的孩子，自尊不是那麼容易被傷害的，你不要自責。”
我豁然開朗，撲哧笑了，反倒有眼淚落下來，那邊也有一段時間的沉默。我先開口：“你最近還好嗎。”
“我很好，上次在郵件裏告訴你，我這一年開始教書了。”
“和陳久尋一樣呢。”我後悔，怎麼動輒要提起她。
他不在意，笑道：“是啊，本來還以為要做些驚世駭俗的事。你呢，最近好不好。”
我垂下頭，聽見心怦然跳動：“我很好。這學期課特別少，我開始準備工作。”
他嗯了一聲。再寒暄幾句，各自收線。
回去的時候小曼見我神情沮喪，就說講幾個笑話給我聽。
“小明求上帝說，請賜我九條命吧……
上帝微笑，好的，你的願望實現啦……
轟隆隆火車開過啦，小明說反正我有九條命，來來，臥軌玩一玩……
可是小明還是死了，為什麼，為什麼？”
她咭咭笑起來，肩膀一聳一聳。
我一點都不覺得好笑：“車廂有十節唄。”
她瞪大眼：“這麼冷的笑話，你怎麼不笑？”
我倦倦：“窮開心多無聊。”
小曼不以為然：“青野你怎麼越來越沒情趣了。”
我笑笑，打開台燈坐下來看書。我翻了好幾頁才意識到自己一個字也沒有讀進去。
其實剛剛，我多麼想告訴宋熙明，我一直在想念他。然而曾經與他有過的短暫共處又令我無地自容。我們活在南北相離的世界裏，根本沒有必要去追問，是否再會有交集。
新學期果然有中國法製史，我也真地分到了匡篤行班上。第一堂課上夏商西周法律製度，講《禮記》中“殷人尊神，率民以事神，先鬼而後禮”。他問：“有沒有同學知道漢字‘禮’的起源？”
一片窸窣。
我感覺他的目光自兩百多人的大教室中掃視，最終落在我身上：“陸青野，你知道嗎？”
我在係裏一向湮沒無聞，聽年輕教授第一堂課就點我名，人群微嘩，聽見有人用不低的聲音說，陸青野是誰啊。我一笑，同窗三年，你不認得我，我也未必叫得上你的名字。
於是肯定地迎向匡篤行的目光：“我知道。”
語罷靜靜走出座位，活動板凳咿呀一響，我從教室角落來到講台前，細細眩暈，強自鎮定接過黑色油筆，在潔白板子上畫了兩筆向上開口的半包圍結構，又在上麵寫了兩個“豐”。我麵無表情：“這是甲骨文中的‘禮’，兩個‘豐’有如供在祭台上的麥穗，古人以此乞求上蒼賜福，風調雨順。”又寫下一個“”，“漸漸演變成這樣的寫法。”又寫下“禮”，“加上示字旁就是繁體字的禮。簡體字我們都知道怎麼寫。”說完又補充寫了個“禮”。
匡篤行微笑：“陸青野說得不錯。”
底下同學興味薄淡，隻有少數幾人在書上記錄。我回到座位，小曼輕讚：“你懂得真多。”我答：“可惜都是旁門左道。”
課後匡篤行不著急走，有同學圍著他在講台問問題。我隱約感覺他在對我微笑，想避開他從教室後門離開，卻又覺得不禮貌。猶疑時他已在喊我姓名：“陸青野，你這學期學年論文選題是什麼？”
“嗯……還沒有選好。”
他很慈和：“可有興趣做法製史方麵的選題。”
我笑：“其他部門法我學得太不認真，我也隻能考慮法製史。”
他釋然：“前天我還和你師兄周致說，得拉著你寫法製史的論文，說不定會出成果。”
我慚愧：“我天生不是做學問的料子，老師再這樣看重，我會找地洞鑽進去。”
他把選題交給我：“要不你盡快定下選題？有什麼資料需要我可以幫忙找。”