味覺是孩子最早發展的一種感覺，當嬰兒生下來，他就要吃奶，舌頭接觸到奶汁，就會感受到奶的冷暖和味道了。隻是，在孩子的語言能力還沒有發展之前，他隻可以用動作或表情作出反應。例如他不肯吸吮奶瓶，或發出哭聲，就表示他對奶汁反感。到孩子長大了，學會說話，父母就要教導他把味道的感覺表達出來，讓別人明白他的感覺。這樣，孩子便不會把甜的味道說成酸，鹹的味道說成苦了。
（10）味覺的訓練。
很少玩具是可以進食的，所以，我們要用食物來做教材。可以用豆腐和胡蘿卜來教孩子分辨軟和硬，雪糕和曲奇餅來分辨流質和鬆脆，其他如葡萄幹的韌、蘋果的爽脆、棉花糖的黏軟、燉蛋的香滑也各有明顯的特質。孩子吃的時候，父母可在旁邊加以指導。
此外，孩子對食物的味道，即甜、酸、苦、辣、成等都很敏感。孩子在吃東西時，父母可在旁指導：“這麻婆豆腐有點辣，你看看喜歡不喜歡？”孩子嚐過後，就知道辣的味道是怎樣的了。
孩子認識了多種食物的味道後，父母可以與他們玩一個猜謎遊戲。父母可以問：“甜的、柔軟的、冷的食物是什麼？”孩子會說出多種答案，如咖喱、雪糕、椰汁糕、涼粉等。這遊戲會幫助孩子認識味道，和增強他們的記憶力。
以上各種感覺的訓練，用遊戲方式進行，最好在孩子2—3歲時就開始，當然，對4～5歲的孩子來說，也是相當有趣的。
受過這種訓練的孩子，會有更強的觀察力，表達能力強，記憶力好，反應敏捷，口齒伶俐，有了這些基本條件，學習起來就比其他孩子優秀得多了。
3.利用遊戲促進創造能力
當我們說要訓練孩子的創造力時，並不是說要他去做一些沒有人做過的事，更不是要他發明什麼新東西。對孩子來說，隻要他有能力去做一些以前未做過的事，並從中獲得一些新經驗，那就是我們說的創造能力了。
舉例來說，一個3歲的孩子，第一次用蠟筆繪了一個太陽、一棟房子和一棵樹，這一幅圖畫便是他的創作了。
對父母來說，孩子的創作未必是驚天動地的大事，但在創作過程中，孩子要動腦筋，運用機智，付出體力，花費時間，才能把“創作”完成。由於他們是經過了努力才完成這個創作的，所以他們會感到一份成功的滿足感。這與我們編織好一件毛衣，或結算妥當一盤賬目時所得到的成就感是沒有兩樣的。
明白了這一點，父母便不要介意這件“創作”的好與壞，更不可以大人的審美眼光來批評孩子的“創作”，因為我們注重的，是孩子懂得利用機會去發揮他的創作力，在創作過程中確實花過心思，和在創造完成時能得到滿足感。
既然創作對孩子的學習能力這樣重要，現在我們就談談如何利用遊戲去幫助孩子發展創造能力。遊戲可大略分為兩種，一是團體性的，一是藝術性的。
（1）團體性的遊戲。
①戲劇性的遊戲。
很多孩子都喜歡穿大人的衣服，晚禮服、高跟鞋、領帶、發夾、帽等對他們甚有吸引力。孩子一穿上這些衣服，就會幻想自己是某故事中的主角或某類人物。如果有兩三個孩子在一起，更會安排一出戲劇，誰扮演什麼角色，誰說什麼話，他們都會有所安排。由於這套戲不是表演給人看的，所以孩子都放膽去演，盡情去體會這個新體驗。
父母發覺孩子在玩這類遊戲的時候，最好不要去打擾他們，也不必坐下來做觀眾，這隻會使孩子有所忌憚，失去自然。但父母不妨一麵繼續做他們的活兒，一麵側耳去聽聽孩子們說什麼；因為這個時候，孩子正在反映他們的感覺，說出平日不敢說的話，表現平時沒機會表現的行為來。
②表演性的遊戲。
這類遊戲較適合年齡大一點的孩子玩（即5歲以上），因為他們的知識較豐富，也懂得運用不同的東西來作表演，所以節目內容也較為有趣了。
通常孩子的表演對象都是父母和兄妹，而故事內容則是他們熟悉的，或是與日常生活有關，或是從故事書和銀幕看過的。他們用來表演的道具可能很粗陋和幼稚，但請勿忘記，我們注重的不是“創作”的完成品，而是孩子在創作過程中得到的經驗。
孩子通常喜歡用家中的洋娃娃來作故事的主角，有時自己也會動手去繪製不同的人物，或索性從畫報雜誌中剪出合用的，貼在紙皮上。有些更有創意的，竟會把人物畫在手指頭上，這樣便可同時操縱兩個人了。這類表演，其實和皮影戲和傀儡戲差不多。
另一種表演方式，就是利用鞋盒作表演舞台。把一個故事繪在一卷紙上，一個場麵一幅圖畫，然後把紙卷起來，放在鞋盒中，盒外穿一個洞，看戲的人就從洞中窺視，孩子一麵在盒子外麵卷圖片，一麵說故事。這種遊戲相信很多父母在幼時都玩過，隻是我們的父母不大欣賞我們的作品罷了。