此時的卻在鄉裏的學塾中，他坐在教室的最後一排，與他並排坐著的還有袁濤，陸餘和趙躍三人。
站在講台上的則是細聲細氣授課的陶紅雲，正在教孩童們唱拚音兒歌。
袁濤三人麵色古怪，一雙目光在陶紅雲身上和木板的字母上來回掃視，有時麵露尷色，有時嘴角抽抽地渾身不自在。
陶紅雲似乎有了興趣，忽然笑著對講台下坐著的二十來名孩童提問道：“和n，這些字母組合在一起，有沒有人能告訴我怎麼讀呢？”
“先生，我知道。”一個十三四歲的男孩舉手，隨後起身朗聲道：“它可以讀張大官人的張，也可以讀成賬本的賬，還可以讀著長輩的長。”
陶紅雲滿臉喜氣地誇讚一番，讓他坐下。
則眼角餘光瞟到袁濤三人俱都是一副陷入深思狀態中的模樣，心下好笑卻也不出聲打擾。
一節課完後，他將三人請到先生辦公室裏喝茶聊天。
“怎麼樣？你們昨天加上今天，已經聽了八節課了，有沒有什麼想對我說的？”
沉默了好一會兒。
袁濤才吐口氣，沉聲道：“老爺的這種教法確實很好，讓人識字快又發音準，有一套規範的教條，學生受益匪淺。”
陸餘結結巴巴地道：“子安兄袁濤說，說的不錯，的，的確好。”
趙躍卻若有所思地道：“老爺的這種教法就相當於給了孩子們一把鑰匙，而掌握了鑰匙，就可以隨意地去打開門鎖。從前我們的教法，等於是直接把孩子們帶到門前，打開門讓他們進。其中雖然直接了許多，但卻需要人指引和帶路。”
哎呦，這家夥有兩把刷子。
對他點頭道：“不錯，你說的很好。孩子學會了漢語拚音，那麼隻要手裏有相應的教本，他們就可以自主學習，而不必始終依賴別人的灌輸。在我的理解裏，你們當先生的應該是多把孩子們引向正道，教育他們做人做事的道理，而不是花費大量心思教他們識字。”
袁濤忽然問道：“老爺手裏可有教本？”
搖頭：“沒有，我找你們來，就是想跟你們說一下這件事。我想請三位助力，幫我完善這一套教本，把儒家經典選出一些成語出來，組湊成一本成語教材，全部注釋上漢語拚音。這樣，你們教書的時候就可以拿成語去引經據典地講故事，把其中的道理教給孩子們。”
趙躍問道：“為何不找文章注釋？”
笑道：“小孩子們識字都困難，怎麼看得懂生澀拗口的文章？飯要一口口吃，路要一步步走，等他們掌握了漢語拚音，學習了成語教本後，再學習文章不遲。這世上的神童天才畢竟少數，大部分孩子還是需要普普通通地教育成長的。”
袁濤感慨地道：“此舉若能推廣出去，老爺功德無量啊。”
“那就需要三位助我成事了，將來若能青史留名，三位也能流芳百世不是？”
這時代人的目的大多數就是功名利祿，除此外，就是追求名聲享譽古今。拿這話去慫恿他們，頓時就讓他們心思浮動了，滿口答應下來。
“對了，有首詞請你們幫我看一下。”趁機從懷中取出一柄小巧折扇，遞給最先伸手坐在中間位置的趙躍。