學習如同呼吸一樣，是一種終身的活動，它意味著生命存在，學習就會存在。終身學習是以能力為中心的學習，它有很多優點。
1、獲取知識靠能力
由於知識更新速度極快，大學生畢業沒兩年，其所學知識就過時了一大半。有了獲取知識的能力，就能一勞永逸。
2、運用知識靠能力
知識是死的，隻有具備運用知識的能力，才能使知識活起來，才能解決實際問題，產生實際效益。知識的獲取、運用、創新均靠能力，無論從哪些方麵看，能力都比知識更重要。
愛因斯坦說過一句名言“想象比知識更重要”。而懂得如何學習，似乎比想象和知識都更重要。因為重視知識是對的，但是如果隻重知識，則是對知識經濟十分淺薄、十分可笑的誤解。在知識經濟時代，不是看人們知識記憶量的多少，而主要在於是否具有運用知識的能力，是否具有尋找知識、重組知識、創新知識的能力。
大多數成功人士似乎都對傳統的知識獲取方式十分反感，實際上，他們卻有一種與眾不同的獲取知識的能力。
有人攻擊汽車大王福特是個“無知的人”，於是律師提出了許多“常識性”的問題來考問福特，如“美國憲法的第五條內容是什麼”……福特對此一無所知，可他卻說：“我的辦公室桌上有一排電鈕，隻要我按下某個電鈕，他能夠回答我的企業中的任何問題。”
時代正以一種前所未有的速度變化，而且是令人驚歎的加速變化。彼得 聖吉曾經說過這麼一句話：“未來的優勢，是有能力比你的競爭對手學習得更快。”可是，學得再快，也沒有知識更新快及時代變化快，如此而言，那麼適合生存的根本應變之道是什麼呢？
應萬變的本領是什麼？本領千千萬萬，簡單而言，就是以不變應萬變，即根本的生存方式乃學習，學習的生存方式乃簡易地獲取知識的能力。
下麵舉一個招聘的例子：
一家全球五大會計師事務所之一的外企在北大招生。
這家事務所的招聘條件並不要求會計專業出身或者有會計實務經驗，而要求有較強的英語能力與計算機能力。公司解釋道，這並不是因為他們需要英語與計算機人才，這兩項能力出眾隻是意味著一個人已經具備學習的能力。在經理人員眼中，英語、計算機熟練運用在很大程度上並非是老師教出來的，而是自己學出來的。要學習這兩項基本技巧，必須自身具有很高的學習能力，所以他們把這作為選才的標準。這就說明，企業最看重的不是一個人現在擁有什麼，而是他有沒有學習能力。因為隻有學習能力才是應對高速發展變化的21世紀的根本應變之道！
學習能力可分為兩種：一種是維持舊知識的學習能力；一種是創造新知識的學習能力。前者僅僅簡單地繼承過去自己已有的知識，而創造性學習最大的特點是麵向未來，既能夠根據自己的創造需要主動地進行學習，又能夠同時進行知識的重組與創新。兩種學習能力最本質、最根本的區別便是以繼承性學習積累的知識為主要特征，為創新知識做準備，而學習知識，推動知識發展，還要依靠創新知識的能力！
在創新能力方麵，中國海爾集團的擇業觀是：善於總結。海爾所要求的不是一個有多麼豐富經驗的人，而是一個善於總結經驗的人。善於總結經驗的能力，就是學習能力。如果沒有學習能力，有再多的經驗，也不能轉變為智慧。相反，海爾認為一個人一旦有了這種學習技巧及綜合的能力，即使現在沒有經驗，隻要做成一件事，就會去總結到底是什麼原因造成的，這樣的人就會有一套自己的東西，發展的速度會很快。
某知名企業老總也曾說過：“學曆文憑代表一個人的靜態能力，而學習能力才是一個動態、實用的能力。”無論知識和技能及技術在當代是多麼的新，但在這個飛速發展的年代裏都可能在短短的時間裏折舊得幹幹淨淨，然而，學習技巧是永遠年輕的，它永遠不會折舊。
物理學家楊振寧曾說過：“中國教育方法是一步步地教，一步步地學，這種體製下走出來的小孩，可以深入地學許多東西，這對於他進大學考試有許多幫助。但這種教法的主要缺陷是學生隻適宜考試，不適宜做研究工作，因為研究工作所要求的路與傳統的學習方法完全不一樣。傳統的學習法是別人指路自己走，而新的學習方法是自己開路自己走。”