14###第六章 羞澀的“新”我--青春發育期（三）
6.收到“愛”的信息
記得在初中二年級的時候，我無意中發現周圍的一些同學開始有些異樣了。首先是我左排的男生對我的同桌女生開始了強大的攻勢。
每天早上，那個男生都會給女孩買早點，從來都是放在桌子上，然後默默地走開。女生也很自然，看見早點就會轉頭向那個男生微笑一下，好像兩個人很默契的樣子。平時上自習課的時候，倆人也是紙條頻傳，同學們都私下裏議論他們在談戀愛。
由於我的特殊位置，我理所應當地成了他們之間的通訊員，沒有辦法，誰讓我“礙事”呢。每次我都是一邊做著作業，一邊把那些紙條迎來送往。也許是不太專心的緣故，隻要有人伸手我就立刻將紙條放到那個人的手上，連頭都不抬。沒想到正是由於我的“不負責任”，給同桌惹了大禍。
那天，正在上自習課，老師在教室裏巡視了一圈後，便囑咐班長監督同學們認真複習、寫作業，然後就走出了教室，到隔壁的辦公室批改試卷去了。老師剛一走出教室，教室裏就從安靜轉到了沸騰，同學們大多小聲聊天、講故事或者看課外書，總之很多人都無心學習，都在忙自己的事情了。
唯獨我因為晚上要隨媽媽參加重要活動，所以一個勁兒的忙著做作業。這時，左排那男生的紙條又傳過來了，我還像以前一樣，頭也不抬地將紙條傳給了身旁的女生，就這樣進行了四五次，隻要有紙條傳來，我就往旁邊一放，管他誰拿呢。
沒想到正是我的粗心大意，紙條竟然被我同桌前排的同學給截獲了。
“呦，看，這是誰的紙條啊？”前排那個八卦的女生故作大驚小怪的樣子，“大家快看有人傳紙條！”
就這一嗓子，原本竊竊私語的班裏一下成了熱鬧的海洋，“哦？誰啊？快念念啊！”
這時班裏的同學們開始起哄。我也被驚擾，趕緊抬頭觀望，沒想到一眼看見我的同桌正對我怒目而視，我馬上明白了是自己的失誤。於是，連忙站了起來，“小玉，你幹嗎啊？這紙條又不是給你的，趕緊還給蕭蕭。”
沒想到，我這麼一解釋，簡直就是忙中出錯，無意識地將同桌出賣了。雖然說出話時我就已經醒悟了，但為時已晚。
“啊哦，沒想到這個紙條原來是蕭蕭寫的啊，哈哈哈--”小玉更加囂張了，“沒想到啊，蕭蕭這樣的好學生也會跟男生傳紙條啊！”
“哈哈--蕭蕭你到底跟誰傳紙條啊？”班裏一下子亂了套，“那還用說，‘同桌的你’唄！”“不可能，都同桌了，有話直接說不就行了，還費勁傳什麼紙條啊？”大家開始眾說紛紜，並一再強烈要求小玉公開字條內容。
此時蕭蕭早已是淚流滿麵，趴在桌子上悶頭哭了起來。而左排的那個男生卻仿佛怕被人發現，一句話都不說，而且竟然連頭都不敢抬。
看到蕭蕭委屈的樣子和小玉的囂張，我一下子被激怒了，上前一把抓過小玉高高揚起的手，準備把紙條奪回來。沒想到，小玉卻下意識地將紙條抓得更緊，於是我們兩個就在課上“扭打”了起來。班長看到情形不妙，又製止不了，就趕緊跑出教室，到辦公室找老師去了。
當班主任老師以迅雷不及掩耳之勢出現在我們麵前時，我和小玉還在糾纏著。
“都給我住手！”老師拉開我們兩個，奪過紙條，“都給我到辦公室去！蕭蕭你也一起。”說完轉身向教室外走去。
我們三個隻好如喪家犬一樣跟著老師到了她的辦公室。
“你們說說這到底是怎麼回事？”老師盯著我們三個，“一個一個說，小玉你先說！”
於是，小玉就把剛才的經過說了一遍，“老師，我覺得他們兩個在課上傳紙條的行為影響了大家的學習氣氛，所以才把紙條搶到手的。”她倒把自己標榜成了正義之師。
緊接著我和蕭蕭分別承認當時的情況大致如小玉所說，但也陳述了我們的觀點。老師聽後，首先批評我們不該違反課堂紀律，上課傳紙條；然後批評了小玉窺探他人隱私，並引起全班轟動的這些錯誤行為，並讓小玉當眾給我們道了歉。當小玉離開老師辦公室時，我和蕭蕭卻被老師留下了。
“告訴老師，你們倆是不是在談戀愛？”老師嚴肅地看著我們倆。
“不是！”我們異口同聲地說，然後又尷尬地互相看了看，就再也沒有說話。由於我的義氣和害怕蕭蕭被學校處罰，一直死咬著不“交代”，既不承認字條是我寫的，也不告訴老師字條的來源，而蕭蕭大概是因為害怕，隻是一個勁地哭，一句話也不說。老師對我們這對強硬分子也一時無計可施，最後隻好請家長了。
當媽媽來到學校的時候，根本就不相信我會談戀愛，她一個勁兒地跟老師解釋，說我的情商很低，平時回家也隻顧學習，絕沒有跟班裏女生相好的心思。其實老師從始至終也不相信那個男生就是我，但就是因為我什麼都不“交代”，才請了家長。
最後，還是蕭蕭在她媽媽的教導和老師的開導下，吐出了真相。她在向老師和我道歉後，也向老師和家長保證再也不理那個“貪生怕死”的男生了，今後一定好好學習。
當孩子進入青春期後，由於身體的發育和性意識的再次喚起，他們開始注意身邊年紀相仿的異性，開始對異性產生了濃厚的興趣，男女之間有了渴望了解異性、渴望接近異性的需求，這時候也就開始對異性產生了朦朧的愛意。
在校園裏，這一時期的男生女生之間願意一起學習、喜歡一起郊遊或參加各種活動，他們努力克服交往中的不安和羞澀，異性間朦朧的情感自然流露，但由於此時他們對兩性之間的關係還處於一知半解的狀態，更分不清好感和初戀的感覺。而一旦對異性產生了這種朦朧的好感，就很可能像故事中的蕭蕭一樣，通過傳紙條、發短信等手段訴說一些心裏話和美好的願望。其實這一時期，由於他們對戀愛的感覺還不十分明朗，也常常遭遇心理上的困惑。
傳紙條、送禮物等可謂是早戀的萌芽階段。這一時期的孩子由於涉事尚淺，對事物了解不深，就以年齡相仿的異性的某一突出表現，如相貌、學習、特長等，單純地評價對方的好壞，產生傾慕之情，導致感情上的好感和朦朧意識，如果這時孩子把握不住自己，往往就會走入感情的誤區，出現早戀。
因此，家長和老師對這一時期的孩子的感情和內心世界一定要引起注意，當發現孩子和異性同學或者同齡人交往出現異常時，先不要妄下結論，要對孩子的行為和心理進行分析，看看他們是否真的早戀。
處於萌芽狀態的早戀有以下幾個特點：
對戀情朦朧
由於這時期的孩子剛剛進入青春期，他們對真正的戀愛並不了解，所謂的早戀有很多都是單純的異性相吸，隻是渴望與異性單獨接近。此時，他們對友情和戀情，對今後的學業、事業和家庭，以及未來家庭的組建這些問題和關係都不明了，隻是出於喜愛的一種表達方式。
痛並快樂著
孩子一旦早戀，就會受到來自家庭和學校的壓力和阻撓，因此在孩子的心中，他們這種想跟異性獨處的心理常常混合著壓力，因而表現為既想在一起，又怕被人發現，就像故事裏的那位男同學一樣，內心充滿了矛盾與渴望。
極不穩定狀態
此時的孩子正處於生長發育的階段，也正在不斷地開闊自己的眼界，知識也在不斷的增加，而且處於青春期的孩子情緒也極不穩定，隨著他們的理想、興趣、愛好、性格等的不斷變化，他們的感情也會隨之變化，每一種變化都會影響他們的最終選擇。因此，他們這種所謂的戀情也極不穩定。他們很可能因為女孩的回眸一笑而產生愛意，但也可能為了一塊巧克力而分手，並不屬於真正的戀情，一般不會持續很長時間。
戀情差異很大
從這種極不穩定的朦朧意識來說，每一個人的戀愛表現也各不相同，有些男孩和女孩僅存在書信來往或者秘密接觸，而有些膽大的孩子則會像情侶一樣，出雙入對。但是對於大多數孩子來說，他們所謂的戀情隻不過是在一起聊天，交流秘密感情，從人際關係看，並沒有超出正常關係。男孩可能會喜歡比自己小的女生，而女孩則喜歡比自己年齡稍大、比較成熟的男生。
因此，老師和家長在處理這一年齡段孩子的早戀萌芽時，要具體情況具體分析，不能盲目一並視為早戀而采取強硬手段，更不能不問青紅皂白地粗暴幹涉。家長和老師要將孩子對異性的好感和追求美好的事物相聯係，並肯定他們對這種美的追求，讓孩子認清自己這種感情的初衷和心理實質；告訴他們要發乎於情，止乎於禮，控製好自己的衝動，不能做出超乎限度的事情；告訴他們可以將自己的情感通過日記等形式抒發和排解，學會自我調節、自我宣泄，把美好的純真鎖進自己的抽屜，用自信、平和的心態迎接美好的未來。
7.青木瓜之戀
早戀這個字眼，在孩子的青春期特別刺眼。對於青春期的孩子來講，它可謂是天空的一道彩虹，而對於孩子的父母和老師來講，它則是天空的一片陰雲。以前人們總是忌諱說早戀，但現在這個詞的頻繁出現和早戀發生的高頻率成正比。如今，早戀現象早已不像從前那樣隱蔽了，隨著時代的發展和科技的進步，以及人們戀愛觀點的改變，中學生的這種“戀情”也出現了新的特點。
具有普遍性
現在學生中普遍存在早戀現象，在某些學校的某些班級裏竟然有十幾個早戀的孩子。存在這麼多嚴重的早戀現象，主要是受社會的影響，影視、報紙及各類雜誌對學生的這一行為也進行了最直接的引導，甚至就連本屬於兒童專利的漫畫中也出現了大量成人的生活內容。
膽大浪漫
現在，在放學的路上以及周末的大街上，人們時常會看到勾肩搭背的少男少女招搖過市，他們肆無忌憚地出雙入對，對於自己的戀情表露無疑。而且他們似乎受影視劇和現代浪漫氣息的影響，在情人節、生日等特殊的日子裏，也會精心準備鮮花和禮物，對戀人表達自己的心意。
選擇標準變化
現在的孩子在選擇戀愛對象的標準上已經不是以前那樣，選擇品學兼優、溫柔可愛的異性了，由於生活水平的不斷提高，現在孩子的選擇標準及審美觀點早已傾向於“酷不酷”、“帥不帥”，甚至孩子的家庭經濟條件也算在了選擇戀愛標準之內。
社會輿論的寬容
上世紀80年代的一篇文章上曾經講述了一個女孩在校期間因為“早戀”而名聲大受損害，最後使自己的身心受到嚴重傷害的故事。後來這篇文章在教育界中激起一陣不小的漣漪，許多教育者由此注意到對“早戀”的處理應采取慎重的態度。而現在，這些所謂的“名聲”對於大多數學生來說早已漠然，在思想上已產生了根本的改變，學生們也對班裏早戀的同學表示自然接受，根本就不會鄙視。一些文學作品、影視甚至漫畫作品中也會不斷出現這樣的題材，成人們對此也不再大驚小怪。