青少年更容易產生同性戀
正是由於家長對性教育的難於啟齒或不得法以及對孩子和異性交往的壓製，致使燕子這樣青春期的孩子對性產生了極其好奇的心理，又怕異性的交往會引起爭議，而同性戀則具有特殊的安全感，再加上同性戀對象對她的渴望，令燕子有了很強的滿足感，於是漸漸滑入了同性戀的陣營。
孩子進入青春期後，由於身體的發育和性心理的不斷完善，孩子開始傾向於對異性的吸引，產生了相關的性生理和性心理的問題。但是由於社會、道德等觀念的禁錮，很少有人談及同性之間的性行為，因而同性之間的性問題則被人們有意無意地忽略了。
青少年時期是孩子感情最脆弱、思想最活躍的階段，他們的性心理和道德觀念都還沒有完全成熟。孩子在這一階段好奇心理強，求知欲比較旺盛，接受新事物也比較快，但是他們對社會上的一些行為和現象缺乏判斷能力，而且充滿幻想與渴望。在這一時期，孩子們更想親密接觸能夠分享各自秘密的同齡夥伴，再加上社會、家長、老師以及同學們都認同同性來往，而壓抑異性交往，這就表明跟同性在一起是合理合法，且不被人誤解和注意的。而現代社會的個性化發展和一些性自由等觀念也對孩子產生了一定的影響，讓這些叛逆的孩子將衝破束縛、爭取自由作為一種時尚，因此青少年更容易產生同性戀傾向。
同性戀很難獲得社會認同和正常生活
由於社會的進步和研究的深入，人們對同性戀的認識也在不斷加深，心理學家葛理士在他的《性心理學》一書中提出同性戀非罪非病的觀點，並認同同性戀是亙古以來就存在的人類正常性傾向之一。
但是，我們不能否定，來自社會的壓力導致同性戀者無論是在性追求還是在現實生活中的人際交往、事業發展以及公共形象方麵都會受到重重阻力和排斥，很多同性戀者長期生活在苦悶和彷徨的陰影中，因此擺脫現狀、成為異性戀者是他們最期待的方式。
在現實生活中，同性戀者不敢表白自己的戀情，而且有些同性戀者也會認為自己心理肮髒、變態，認為自己不道德、不正常，而來自社會的強大壓力更使他們害怕受到排擠和蔑視，承受著心理上的壓力和精神上的痛苦。
在婚姻生活上，同性戀者往往不得已而扮演異性角色，在不得已的情況下結婚終究會給家庭和伴侶帶來痛苦，這種雙麵的人生，更給他們帶來了孤獨、焦慮和羞恥，甚至萌生自殺的念頭。
密切關注青少年性教育
鑒於同性戀者的痛苦經曆，家長在孩子青春期的教育問題上，一定要注意孩子的成長煩惱和需求。家長自身要主動解除思想禁錮，不要談性色變，對性知識和性心理要有科學的態度和正確的傳授方法，要正視青春期孩子的性教育和性心理，不能因為怕孩子早戀，而幹預孩子正常的精神生活。家長還可以與老師聯手，針對不同年齡段、不同心理特征的孩子進行相關的性教育，鼓勵和引導異性青少年之間的正常交往，不要把性看做是洪水猛獸，要用平常心態客觀、公正地看待兩性問題，教育和引導孩子樹立健康的性觀念，掌握完整科學的性知識，培養自尊自愛的人格，創造自強自立的人生。
當家長發現孩子有同性戀傾向、情緒和生活狀態異常時，要冷靜對待，切不可盲目地緊張和發怒，以避免與孩子交流不暢。家長可以在孩子心情好的時候跟孩子溝通交流，不要自顧自的發表言論、批評或建議，嚐試站在孩子的角度幫助他們分析這一行為可能產生的不良後果。如果孩子對此一味地持固執和極端態度，家長不必和孩子爭執，平靜地告訴孩子父母願意在任何時候幫助他，必要的時候，家長還可以求助心理醫生和心理谘詢機構。
5.男孩女孩要設防
在紛繁複雜的現代社會中，青少年備受社會的關愛，但同時也會受到各種傷害，尤其是近年來，青少年常常受到一些不法分子的性侵擾和性傷害，需要引起家長和老師們的關注。
小竹是個漂亮的女孩子，生性活潑，平時能歌善舞的，剛跨進高中的大門，小竹就成了學校裏男生追逐的對象。由於小竹的熱情開朗，常被同學們邀請參加各種活動和聚會，當然小竹也樂於參加這樣的活動。
一次，班裏好朋友小敏過生日，受邀請的小竹也去參加她的生日聚會。在聚會上，小竹認識了小敏的表哥強子。當天他們在歌廳K歌，強子不僅歌唱得好，而且舞跳得也非常棒，簡直就成了聚會的主角，引得在場的眾多女生不停地尖叫。唯獨小竹靜靜地坐在一旁觀看。
也許是小竹的與眾不同，強子總是在暫短的休息時間，跑到小竹身邊搭話，由於強子是小敏的表哥，小竹對他很禮貌。等到散場的時候，強子還主動開車送小竹回家。
強子今年25歲了，自己做生意，收入還算穩定和富裕，人也還算高大挺拔，因此身邊經常圍著一些女孩子，而他也樂於在這些女孩子中間周旋。當他看到小竹這樣清秀的女孩子時，不覺起了歹心。
小竹從來沒有研究過強子，也對強子這樣的“大人”不感興趣，但是畢竟年齡小、經驗少，經不住強子三番五次的邀請、送禮和死纏爛打的攻勢，終於答應跟他交朋友。
開始，強子還裝模作樣地假裝溫存，但沒過多久，他的狐狸尾巴就露出來了。
這天，強子邀請小竹吃晚飯，小竹如約而至。在餐廳柔和的燈光下，小竹越發顯得青春美麗，這使強子的血液開始沸騰。
“竹，一會兒咱們去看電影吧？”強子色迷迷地緊盯著小竹。“今天你可真美！”
“不行，太晚了。”小竹一向都不敢違反家規，所以斷然拒絕，“回去晚了，我爸媽要批評的。”
“你都是大人了，怎麼還受你媽管啊。”強子不屑道，“現在都什麼年代了，像你這樣的女孩子太少見了。”
小竹沒有說話，隻是悶頭吃東西。但是她心裏早已打定主意，吃完飯就回家。因為是跟媽媽撒謊出來的，堅決不能再去看電影了。
強子看小竹不說話，就笑眯眯地說：“算了，不去就不去吧。哪天有時間再去，一會兒我送你回家。”強子雖然嘴上這麼說，但是心裏卻另有打算。
在回家的路上，兩人有說有笑，突然強子把車停在了一個偏僻處，然後擰了幾次鑰匙，可是車就是不動。
“怎麼了？車壞了？”小竹問道。
“哦，沒有。”強子假裝突然想起的樣子，“我忘了件東西在家，挺重要的。”
“什麼東西啊？明天取不行嗎？”小竹看著強子。
“恐怕不行，文件挺重要的，我本來想咱們路上正好路過，就要給人家送去。”強子一副著急的樣子，“誰想到，落在家裏忘了帶了。”
小竹也沒了主意。“要不，我自己回家好了。”
“那怎麼行？我不放心。”強子開始盤算著，“這樣吧，要不先回去取，反正離我家也不太遠，不會耽誤太長時間，行嗎？”
“好吧。”事到如今，小竹心想，也隻好這麼辦了。於是趕緊給家裏打了個電話，當然是謊稱還要陪小敏一會，等她父母回來了，會送自己回家的。小竹是媽媽眼裏的好孩子，她的話，媽媽當然相信了，於是媽媽叮囑了幾句，就放心了。
車開到了強子家樓下，“下車吧，我的小公主。”
“我不下去了，你拿了咱們就走吧。我在車上等你。”小竹一直都在惦記回家。
“不至於吧，都到家門口了，難道不進去看看？”強子上前把小竹拉下了車，“你不是剛才都跟你媽又請假了嗎？走吧。”
說著，連推帶拉，就帶小竹進了他的家門。
把小竹讓進了屋坐下，強子卻不急著拿文件，而是進了廚房，很快弄了一杯果汁，放到小竹麵前，“怎麼樣，我的屋子還不錯吧？你喝水，我去拿文件。”
“好的。”說著小竹端起杯子喝了一小口。
等了好一會，小竹還是不見強子拿文件出來，小竹有點著急，“強子，你還沒找到啊？”說著起身站了起來，想過去看看。誰想到，剛站起來就是一陣頭暈目眩，有些站立不穩。此時，不知強子從哪裏冒了出來，“喔，寶貝，你怎麼了？我扶你進屋躺會兒啊。”說著便拖著小竹進了臥室。小竹本能地想掙紮，但是渾身軟軟的，一點力氣都沒有。
迷迷糊糊中，小竹感到強子脫光了自己和她的衣服，然後猛然壓在了她的身上--
當小竹醒來的時候，她明白了發生的事情，說什麼都已經為時已晚。強子摟著她，嘴裏說著那些肉麻的話和所謂的保證，但小竹一句也聽不進去，淚水順著臉頰不停地流躺--
小竹被迷奸了，這也是現在一些青少年在戀愛中容易遭遇的“約會強奸”。
在人們的心目中強奸應該是：月黑的夜裏，在無人的偏僻之處，被陌生人攻擊的性侵犯。但實際上，與熟悉的人、在熟悉的地點更有發生強奸的危險。聯合國的有關數據表明，多達80%的性侵犯是由與被害人認識的人實施的。而這種在約會中或者熟人之間發生的強奸行為，理論上被稱之為“約會強奸”。在這類的性侵害發生後，由於受害者與侵害者相識，受害者有時不認為自己被強奸，甚至把結果歸咎於自己；即使認識到自己被強奸，但由於侵害者是熟人，礙於情麵不便於告發，最終放棄了采取法律手段保護自己的權利。
隨著社會的不斷發展，當今的孩子具有廣泛的接觸他人的機會和途徑，也不再像以前一樣封閉，各種各樣的信息蜂擁而至，擾亂了孩子們的視聽，再加上青少年對性的渴望和衝動，以及叛逆心理，容易被社會上的不良分子所利誘和捕獲。由於很多孩子的分辨能力欠佳，很難判斷身邊的人的好壞，這使他們更容易上當受騙，更容易遭到類似的性傷害。
而孩子在受到性侵犯後，會給他們的身心帶來極大的痛苦。他們會突然出現侵犯性或充滿敵意的行為、自殘、離家出走等；開始厭煩過去喜歡的活動、畏懼黑夜；有意回避特殊環境和人；出現報複性性誘惑或性侵犯行為；做噩夢或遺尿等睡眠障礙；總糾纏大人或整天嘀嘀咕咕；過度的手淫或性體驗、畏懼或恐懼心理加重等。他們會變得十分自卑，社交能力很差，不願意去公共浴池或遊泳池等需要更衣的活動，變得極度屈從或抑鬱，害怕孤獨等。而這些行為持續時間的長短，則取決於孩子受傷害時間的長短、嚴重程度，侵犯者是否被查明及受到製裁、母子關係的好壞以及周圍人對事件的反應等。
由於社會的發展和時代的進步，再加上社會治安的加強，犯罪分子的作案手段也在翻新，他們現在已很少采用那些普通的強奸手段，而侵害者也從陌生人變成了熟人，傷害也往往從不那麼露骨的性活動開始的。典型的性侵犯一般會經曆以下幾個階段：
遭遇期
這些侵犯者往往是受害青少年的親屬、同學、校友或者認識的熟人，他們會選擇在一個隱蔽的時間和地點，選擇可以個別接觸的機會與受害者約會。這些侵犯者往往以一些小恩小惠等狡猾的手法誘騙受害者上鉤。由於青少年的幼稚和辨別能力差而不能及時察覺其險惡用心，給了侵害者以可乘之機。
性互動期
在侵犯者的威逼之下，性活動將隨時間推移而不斷增加和升級，而受害者往往會因為驚嚇過度而不知所措或失去反抗能力。
強製保密期
許多侵害者為了使這種性侵犯活動能長期維持下去，他們往往會采取物質誘惑或威逼、脅迫等手段令受害者保密。而大多數孩子會因為這種壓力而保密，有一部分孩子甚至會因為某種物質享受或快感而自覺希望這種活動能繼續下去。
暴露期
由於偶然的發現或故意等原因，這一事件被家長或者老師發現。這時，作為家長和老師都要對孩子進行幫助和支持，努力打消受害者的焦慮、自責或憤怒，要讓受害的孩子承認並正確麵對這一事實，建立心理康複計劃，必要時監護人可以對性侵犯者提起訴訟。
壓製期
當事情暴露之後，一些受害者的父母可能怕社會輿論壓力，總是試圖排斥和抵製來自外界的幹預，甚至可能撤消最初的訴訟。家長往往對外聲稱所謂的性侵犯根本沒有發生過，曝光的事件全是子虛烏有。而且有些家長還會動用各種壓力恐嚇孩子，甚至不惜散布“孩子的話是根本不可信的，是騙人的”等會損害孩子聲譽和信用度的言論。
由此可以看出，遭遇性騷擾或性侵犯後，孩子們受到的傷害絕不僅僅是身體上的傷害，來自社會和家庭的複雜交錯的反應和影響，也給孩子的心理和社會交往能力等帶來影響。很可能讓並不成熟的孩子不知所措，他們甚至會為此感到內疚，更怕侵犯者的報複，不敢向家人表白，認為都是自己惹的禍，進而產生破罐破摔的心理。