《弟子規》曰：能親仁，無限好；德日進，過日少。
不親仁，無限害；小人進，百事壞。
《弟子規》說，如果與品行高尚的仁者親近，就會得到很多的益處。
與仁者親近之後，個人的品德就會一天天地進步，而過失就會逐步減少。
不去親近品德高尚的仁者，會有很多的害處，這樣一來小人就會乘機接近你，什麼事情都要變壞了。
如果一個孩子能夠不斷完善自己的品德，將來一定會是一位品德高尚、有修為的人。一個孩子有禮貌，有愛心，會人際交往，有公共道德，有責任感，這些都是將來孩子在社會上安身立命不可缺少的好品質。
1.教孩子認清有道德的行為
有的孩子善惡不分，壞事好事都幹，是因為這個孩子沒能分得清什行為是有道德的，什麼樣的行為是沒有道德的，是有害於自己和他人的。道德關係善惡、良心、榮譽、義務、幸福、正直、節操等。對於成長階段的孩子，個人的道德品質修養最基本的有舍己為人、團結互助、遵守紀律、誠實不欺、文明禮貌、勤勞樸實、真誠寬容、英勇清廉、無私奉獻等。
培養孩子優良的道德品質，越早越好。但是小孩子往往對抽象的概念不能夠理解。所以，家長要在教孩子記住什麼是善良、什麼是大方等美德名詞的基礎上，結合具象的實際行動給孩子講明白。
楊洋的媽媽帶著楊洋去蛋糕房買蛋糕，買蛋糕的人排成長隊。
這時，一個小男孩跑過來，站到了隊伍前麵。很多人指點，說這孩子怎麼加塞？真沒禮貌！見到此景，媽媽問楊洋，那個哥哥這麼做對嗎？楊洋說，不對！媽媽告訴楊洋，這樣做是沒有禮貌的表現！
楊洋的媽媽除了利用現實生活中發生的真實事件教會孩子一些美德，還注意結合故事、影片、生活中的人物等的行為表現讓孩子學習。
在孩子美德的塑造上，家長教孩子什麼，孩子就能學到什麼。少年時期道德理想比較容易變化，一次談話、一堂課、一場電影都可能引起他們對完美道德品質的向往。所以，家長要及時給孩子樹立生動形象的道德榜樣，逐步使他們學會獨立地辨別是非，自覺地進行自我教育。
2.知足知不足
發展心理學認為，孩子到了5年級，開始表現出具有一定自覺性、獨立性和堅定性的道德信念。從這個時候起，家長在養育孩子的過程中，如果發現孩子不具備哪項品德，可以和孩子一起談論他的做研究孩子是怎麼做的。做得好，會有什麼樣的收獲，會帶來什麼樣的進步。
家長以偉大的目標吸引孩子，讓孩子形成不斷地進行自我教育的能力，知道自己的優勢和不足，就能向著好的品行努力。