定格在初中的人生觀
寫給媽媽的話：
孩子在前行的道路上需要一盞指路的明燈，這盞燈就是孩子的人生觀。孩子樹立了正確的人生觀，才能在追尋理想的道路上走得更遠。
生活案例
小時候，張宏的家庭教育一向比較寬鬆。上初中以前，爸爸媽媽從來不過問他的學習成績，任由他每天玩耍。每次上學時，媽媽都會說：“在學校裏跟同學們好好玩。”
然而，自從上了初中，張宏覺得家裏人對自己的態度就完全改變了，開始關注他的作業是否完成、考試成績如何等等。去學校時，媽媽叮囑的話也變了：“在學校裏認真聽老師講課，好好學習。”就連一直不怎麼過問他學習情況的爸爸，也開始時常和他談心，問他學習上是否遇到了問題。
張宏有些不理解，他問爸爸原因，爸爸解釋說：“兒子，上小學時，你年齡還小，玩樂就是你生活中最重要的事情。但是，人隻有學習知識，將來才會過得更有意義。所以，上了初中，學習就成了你生活中最重要的事情。因此，我和你媽媽才會開始關注你的學習情況啊。”
張宏也知道，自己不可能一輩子永遠玩下去，看來，要學會慢慢地改變自己的生活觀念了。
應對策略
人生觀是一個人對人生目的、意義和價值的基本看法。正確的人生觀可以讓人更加理性地生活，輕鬆應對在社會中遇到的問題。
孩子上了初中以後，不僅開始接觸更多的知識，也在與他人的交往中，對一些事情產生特定的想法，形成自己的人生觀。在這一重要階段，家長一定要注意提高孩子的綜合素質，為他們樹立一個積極、健康的人生觀。
這一時期的孩子，在學習新知識時不再遵循一味接受的態度，而是帶著批判的心理對新知識展開探索。這一探索過程，也就是孩子人生觀的形成過程。但因為孩子的看法比較淺陋，經驗也不足，看不清事物的本質，如果家長不加以引導，孩子就可能形成一個錯誤的人生觀，這對孩子的未來必然造成巨大的危害。怎樣讓孩子樹立一個正確的人生觀呢？不妨讓我們看看以下幾點建議：
1．與孩子談心時，多給孩子提人生問題
家長與孩子談心時，一定要站在孩子的角度上，去理解他們的種種想法和看法。自從孩子上了初中後，對很多事情都開始有了自己的見解，如果家長貿然指出孩子的錯誤，不僅沒有效果，反而會使他們產生抵觸心理。因為這一時期的孩子都有些逆反傾向，和孩子起衝突，隻會讓他們逆著你的意思來。
所以，家長和孩子提起對某件事的看法時，要先聽聽孩子是怎麼想的，如果他的觀點錯誤，家長也不要急著反駁，而是再找一件類似的、自己經曆過的事情繼續讓孩子評論，然後，家長對第二件事提出自己的看法，最後，引導孩子逐步走向正確的觀點。
當然，和孩子聊天時，家長還可以有意無意地提及自己的一些人生觀點，例如理想、未來等。如果家長對孩子說出自己內心的真實感受，孩子就很容易受感染，他們的人生觀就會朝著正確的方向靠攏。
2．聯係生活，用事實來教育孩子
現在的孩子，大多數都是獨生子女，從小受到家裏人的嬌慣，喜歡以自我為中心。如果孩子上初中時，家長不對他們的錯誤觀點加以糾正，將來他們很可能形成一種偏激的人生觀，要麼變得非常自傲，要麼變得非常自卑。
教育孩子，空洞的說教顯然是行不通的。隻有聯係實際，讓孩子在實事中體味對與錯，他們才能得到可觀、直感的教育。聯係實際的方法很多，例如，在吃飯前後，家長可以“隨口”說一些報紙、電視上的時事，然後和孩子討論，也可以和孩子分析一些網絡現象等，幫助孩子加深對現實生活的理解。
除了和孩子探討時事外，還可以和孩子說說生活中的一些小事，當然，事情必須是孩子感興趣的。家長在說事情時，以陳述事情為主，盡量先不要加入自己的觀點，等孩子做出反應後，家長再跟孩子說自己的看法。
但家長教育孩子的時候，一定要多站在孩子的角度去看待問題，切不可以家長的身份趾高氣昂地對孩子說教。和初中的孩子相處，朋友的身份遠比家長的身份更管用。
3．對孩子的人生觀教育要持之以恒
人生觀不是一下子就定型的，人們通過長期的現實觀察和理解，對事物漸漸擁有了自己獨有的一套看法，這才形成人生觀。所以，對孩子人生觀的教育也非一朝一夕之事，需要家長有持之以恒的耐心。隨著孩子接觸的事情越來越多，處理事情時出現各種錯誤和偏見都是正常的，家長要及時發現這些問題，用耐心與合適的方法去糾正它們。
張佑上了初中後，每天晚上做完作業，爸爸都會陪著他一起看電視，有足球、排球、台球等娛樂節目，也有新聞聯播、焦點訪談等時事節目。爺倆一邊看電視一邊聊天，很是開心。看完電視後，他們還會津津有味地對節目評論一番。
有時，張佑看待事情的角度難免有些偏，這時，爸爸就會想方設法地把孩子的心態調整過來，然後耐心地幫孩子更正觀點，每次張佑都會被爸爸說得心服口服。連續一年的時間，爸爸幾乎每天晚上都會陪張佑看電視、聊天。
後來，張佑已經能夠很客觀地看待問題了，但爸爸還是會偶爾抽出時間和他討論問題，堅持幫孩子樹立正確的人生觀。
當然，除了和孩子直接交流外，家長還可以給孩子推薦一些具有正確人生觀和價值觀的書籍，像《鋼鐵是怎樣煉成的》《老人與海》《假如給我三天光明》等，讓孩子在這些積極、堅強的榜樣中，培養一種良好的心態。
對於孩子人生觀的教育，家長要打心底裏重視起來，堅持長期教育孩子，讓孩子在初中三年裏形成一個積極、健康的人生觀。
“早戀”不是“戀”
寫給媽媽的話：
少男和少女之間那一絲萌動的愛情，如同還沒有成熟的果實，過早地去采摘，恐怕隻能品嚐到心酸與苦澀。
生活案例
案例1：
劉思思是一個內向的女孩子，上了初中後，因為離家比較遠，她不得不在學校裏住宿。第一次獨立在外麵生活，劉思思覺得生活難以自理。這時，張偉出現了，生活中，他總是無微不至地照顧劉思思，兩人的關係日漸升溫，這逐漸影響到了劉思思的學習，她的成績開始下滑。
媽媽看到孩子成績下降，不由分說就是一頓責罵，內心的自責、家長的訓斥讓劉思思的狀態越來越差，她的內心每天都充滿著矛盾和痛苦，學習成績更是一天不如一天。
案例2：
周末，媽媽帶著劉丹去心理輔導班。見了老師，媽媽訴苦道：“老師，我家的孩子最近也不知道怎麼了，總是感覺她魂不守舍的，成績也是一路下滑。可無論我怎麼問，她都不開口，您看您能不能幫幫她？”
看著憂心忡忡的家長，老師先是大概了解了一下女孩的情況。劉丹正上初二，是班裏的數學課代表，原來學習成績很好，也很聽老師的話，是大家眼中的好學生。而且，她的學習狀態、心理素質一直都很健康，這樣一個好孩子，怎麼會突然變了呢？
這時，老師看了看劉丹，發現她的眼神一直不敢和自己對視，而且臉上也有些泛紅。看來，她一定是遇到了難以啟齒的事情。想到這一點，老師讓家長在門外等著，然後開始耐心地詢問劉丹遇到了什麼事。
一開始，劉丹還是不肯說，當老師提及男女關係時，她終於說了實話。
原來，在一次體育課上，劉丹觀看校內的一場籃球比賽。球場上，一個高個子男孩帥氣的投籃動作深深地吸引了她。回去以後，她腦中那個男孩的樣貌始終揮之不去。雖然劉丹也知道現在她不應該談戀愛，但卻控製不住自己，心中時時冒出那個男孩瀟灑的動作。在這種矛盾的心理下，她開始變得精神恍惚，成績也漸漸受到了影響。
知道了這些，老師微笑著對她說：“原來是因為這件事啊，喜歡一個人很正常，人人都會有這種純潔美好的感情，你不需要自責。特別是處於青春期的孩子，都會對異性產生一種懵懂的感情，老師我當年也喜歡過一個踢足球的男孩子呢。對於這樣的事，隻要我們把心放開，不要逃避，正視這種感情，就不會被它困惑。”
聽了老師的話，劉丹若有所思地點點頭，說：“謝謝您，老師。我明白了，以後我不會再為這件事煩惱了。”
應對策略
早戀是普遍存在的一種社會現象，德國詩人歌德曾經寫道：哪個少男不鍾情，哪個少女不懷春？孩子渴望與異性接觸是一種正常的心理。學校和家長沒必要高度緊張，草木皆兵。孩子早戀固然是不對的，但家長要選擇合適的教育方式，幫孩子走出早戀的困擾。
1．及早發現孩子早戀，予以正確的引導
孩子早戀一般是不會主動和家人說的，但隻要家長足夠細心，還是能夠輕鬆地發現孩子的這點“小心思”。早戀的孩子有兩個顯著的特征：一是做事常常魂不守舍；二是行為表現反常。如果家長發現自己的孩子有這兩個反應，就說明他們可能步入早戀的誤區了。
楊征是一名初二的學生，成績在班裏一直名列前茅。可是，最近上課他老走神，時常看著窗外，還會一個人莫名其妙地傻笑。有一次，老師點名提問他，叫了他三四聲，他都沒有反應。後來，同桌拉了他一下，他才回過神來，可站起來後，也不知道老師問的是什麼，表現得非常糟糕……
回家之後也是一樣，有時媽媽喊他幾聲，他也不應。既沒有學習也沒有玩，隻是一個人靜靜地發呆。楊征的情況，就是早戀的一種表現。
麵對孩子的這些變化，家長就應該多想一想，孩子為什麼會有這種表現？仔細觀察，就能摸到孩子那顆萌動的心。有早戀傾向的孩子，獨自一人時會精神恍惚。在心儀對象麵前，他們卻又會變得特立獨行、行為反常，這樣做，無非是為了吸引異性的注意力。
當家長發現孩子有這些表現時，千萬不要責罵、體罰孩子，也不要直接詢問孩子，免得讓孩子難堪。麵對孩子早戀，家長應該先冷靜下來，然後找個閑暇的時間，與孩子促膝長談一次，談談自己的戀愛經曆，讓孩子對愛情有進一步認識，走出早戀的誤區。
2．鼓勵孩子多與別的異性接觸，開闊孩子的眼界
在學校裏，因為學校和老師的嚴令禁止，男生和女生之間的接觸交流很少，這會讓孩子對異性產生一種神秘感。隻要兩個孩子之間稍微走得近一點，這種神秘感便能促使他們進入早戀的行列。所以，消除對異性的神秘感對孩子來說是必須的，而消除異性神秘感的方法，自然是讓孩子多與異性交流。
王雪是個非常開朗的女孩子，今年上初二，在班裏朋友很多。
一天，王雪呢喃著對媽媽說，自己喜歡上了班裏的一名同學。然後，她把那名同學的優點誇了一遍，好像班裏的其他男生完全比不上他。媽媽聽完，對女兒建議道：“小雪，你先別急著和那個男生交往，而是多和班裏別的男生接觸一下再說吧！”王雪同意了。
一個月後，王雪很少再提起那個男生了。媽媽問她：“小雪，你好像對以前的那個同學不感興趣了？最近都沒聽你說起過他。”王雪說：“哎，一般的朋友而已，有什麼值得說的。”
家長教育孩子時，就應該像案例中王雪的媽媽一樣，鼓勵孩子多與異性交流，而不是把目光停留在一個人身上。不消除對異性的神秘感，孩子容易一葉障目，陷入早戀的誤區。
3．轉移孩子的視線，用理想和學習衝淡孩子的早戀情結
初中是孩子長知識、長身體的一個黃金階段，沉迷於畸形的戀愛之中，勢必會影響孩子的學業和心理成長。為了淡化孩子對感情的注意力，家長可以給孩子樹立高遠的理想，讓他們明白自己生存的意義，引導孩子把注意力放在學習上，為將來而努力。
初中的孩子剛剛進入青春期，身體和心理的變化會讓孩子對愛情有一絲萌動，然後陷入一種迷茫之中。這時，家長需要做的就是給予孩子足夠的理解、關心和指引，防止孩子進入早戀的誤區，順利度過初中三年。
正確認識自我
寫給媽媽的話：
自我意識是孩子改造自身的主觀因素，它可以讓孩子在不斷地自我監督、自我修養下，進行自我完善。自我意識影響著孩子性格的形成，決定了孩子將來會成為一個什麼樣的人。
生活案例
一天，媽媽給楊誌讀“範進中舉”的故事。聽完故事，楊誌笑著說：“範進真是可笑，為了一個舉人，竟然考了一輩子，考中了，他反而瘋了。”
媽媽聽後，順著楊誌的話教育他說：“別說那時候，就是現在也有很多人和範進一樣，因為一點失敗或成功就大悲大喜，隻不過是沒有範進這樣誇張罷了。我想問你，如果你在全校考得了第一名，你會怎麼做呢？”
“那我一定會告訴所有的朋友，讓他們看看，我學習有多麼好！”楊誌自豪地說。
“如果你的成績一落千丈呢？”
“那我可能會接受不了，在老師和同學麵前一直抬不起頭來。”
“看，你這樣對待成績，和範進有什麼區別？”媽媽笑了笑，接著說，“在學校裏，每個學生都有考好或考差的時候。其實，不僅是學習，生活中的很多事都是在成功和失敗中交替前進的。如果就因為這些小小的成功或失敗，就認為自己很優秀或者一無是處，那活著該有多累啊！”聽了媽媽的話，楊誌若有所思地點了點頭。
後來，在學習的過程中，楊誌常常想起“範進中舉”這個故事，而他也從來沒有因為成績的好壞，變得驕傲或自卑過。
應對策略
自我意識，即主體對自身的意識，包括對自己的身體、事業、情感、學習、意誌等方麵的意識。自我意識對孩子的心理和個性發展，起著主導作用。自我意識水平高的孩子，能夠客觀地認識自己和周圍的人或事物，正確地評價自己的行為，進而能夠很好地處理生活中遇到的各種問題，心理也會更加健康。而自我意識不足的孩子，因為自我評估不準確，常常過高或過低地估計自己的能力，受到現實的打擊，就會變得萎靡不振、患得患失。時間久了，自然會出現很多心理問題。
初中階段，是孩子自我意識發展的關鍵期和敏感期。如果沒有家長的幫助，孩子的自我意識很可能會向一個畸形的方向發展，變成一個自大、張狂、叛逆或是自卑的人。那麼，作為家長，我們該怎樣幫助孩子的自我意識朝著健康的方向發展呢？
1．為孩子建立一個民主型的家庭
對孩子來說，家庭氛圍往往影響著他們自我意識的發展方向。而隻有為孩子營造一個民主的家庭氛圍，才能培養出孩子正確的自我意識。
現在的孩子個性張揚，他們常常穿著怪誕的衣服，留著奇異的發型，聽著勁爆的歌曲，走著瘋狂的步伐……總之，孩子的很多行為在家長看來都是不可理喻的。於是，家長批判孩子的種種不是，孩子厭煩家長的嘮叨和古板，兩代人勢如水火，“戰爭”不斷……
出現這種情況，根本問題不在孩子身上。因為孩子本來就不夠成熟，他們擁有自我意識，想要獨立自主，而張揚個性便是他們顯示自我的一種體現。在這樣的情況下，如果家長不能擺正自己的位置，隻要對孩子的行為不滿意，就以家長的身份隨意指點、批評，自然會引起逆反期的孩子的反抗。
然而，這些事情如果放到民主型的家庭中，問題就解決了。麵對孩子種種的另類行為，民主型的家長會靜下心來，平等地和孩子交流，引導孩子正確地認識和評價自己，從而培養出孩子正確的自我意識。
我就曾接觸過這樣一個家庭：
在日常生活中，父母既是孩子的長輩，也是孩子的朋友，兩代人之間幾乎無話不談。
有一次，媽媽問兒子：“你將來要做什麼樣的事業？”
“我要做一個個性十足的歌星，發展出自己的特點，就像凡高一樣，即使不被接受，我也要堅持自己的藝術。”兒子想了想回答說。
“不錯，有想法，不過生活還是要繼續的，如果活不下去，你又怎麼能繼續發展自己的事業呢？”媽媽開玩笑地說。