“媽媽，您放心吧，我有分寸的。唱歌是我的一個興趣，除此之外，我還有別的主營事業，一定不會餓到自己。”兒子有點得意地說。
身為家長，我們不難想象，在這樣一種民主的家庭中長大的孩子，他的自我意識一定會非常的積極、健康。民主型的家庭多了一份和諧與歡樂，父母子女間能夠暢所欲言；孩子能夠在家長正確引導下，輕鬆快樂地向著未來前進。
另外，在民主型的家庭中，家長與孩子的交流非常自然，因為他們是朋友，是平等的身份，彼此都不需要畏懼。即使是一些敏感的話題，例如和異性的關係等，作為孩子的朋友，家長和孩子也能夠正常地交流。
當然，民主型的家庭，雖然孩子和家長有了平等說話的權利，但家長一定要記得時時給予孩子點撥，把孩子的觀點往正確的方向上引導。孩子在學會正確認識自己、認識他人的過程中，便會漸漸地形成健康的自我意識。
2．在成功和失敗中，讓孩子正確認識自己
生活中，我們常常遇到這樣一些孩子，他們不能正確地對待學習上的起伏。成績好的時候，他們就把自己當作天才；成績差的時候，他們又會感覺自己一無是處。孩子的這種不正常的情感表現，便是因為他們沒有樹立正確的自我意識，不能坦然麵對成功和失敗。
一般來說，初一的孩子在自我意識方麵很容易出現問題。進入初中後，隨著遇到的挫折增多，孩子也會變得有些喜怒無常。這時，家長要教育孩子正確對待失敗和成功，可以利用孩子成績的好或壞，來引導孩子正確、客觀地認識和評價自己，讓孩子形成正確的自我意識。
要做到這一點，首先家長要控製好自己的情緒。當孩子考試考砸時，家長要忍住怒火，幫孩子找出考試失誤的原因；當孩子考試考好時，家長也不要忙著大擺筵席，為孩子慶功。隻有家長先做到這些，孩子才能在失敗時不沮喪，成功時不驕傲，形成正確的自我意識。
另外，家長還應該通過生活教育，提高孩子的自我效能感，讓孩子對自己能否成功地做成某事進行客觀地判斷。當孩子有了強烈的自我效能感後，對成功和失敗會有一個更清醒的認識，對自己也會有一個更準確的定位。
讓孩子樹立正確的金錢觀
寫給媽媽的話：
孩子的內心對金錢的認識還很膚淺，隻知道錢可以用來買自己喜歡的東西，如果家長不加以指引，孩子很可能就會掉入拜金主義的錯誤觀念裏。
生活案例
案例1：
馮浩的一個堂兄考上了重點高中，馮浩的父母非常高興，但同時也犯了愁。他們想送點賀禮，卻又不知道要送什麼。馮浩不以為然地說：“隨便買點什麼不就行了，這有什麼難決定的？”爸爸反駁道：“那可不行，我侄子考上高中，我們怎麼也得送點好禮物才行。”
這時，馮浩的眼睛一亮，說：“爸，如果我考上了重點高中，親戚們是不是也會送好禮給我啊？如果多送些錢那就更好了，到時，我要換部好的智能手機，然後再買個筆記本。”聽了兒子的話，爸爸一臉不高興地說：“你這孩子，年紀這麼小，想要的東西還不少。”
“這有什麼，我有好多同學現在就有這些了，他們家裏人給的零花錢超多，想買什麼就買什麼，我快羨慕死了……”馮浩繼續滔滔不絕地說著，而此刻馮浩的爸爸感覺到，現在的問題不是給侄子買什麼禮物，而是該怎樣教育兒子看待金錢了。
案例2：
王海上了初中後，一直纏著媽媽給自己買一台筆記本電腦，媽媽覺得，這剛好是教育孩子學會理財的一個好時機。平時，媽媽每周都會給王海非常多的零花錢，如果他學會儲蓄，很快就能自己買一台筆記本。但每次王海都把錢用光，從不剩餘。
媽媽告訴他：“想買筆記本，你得學會存錢。以後我每周給你的零花錢會多一點，然後，再給你辦個銀行賬戶，你把剩餘的錢都存進賬戶裏。三個月後，你的銀行賬戶裏有多少錢，我就再添多少錢，給你買台筆記本。”王海高興地答應了。
在接下來的三個月裏，王海盡可能地節省零花錢，把錢都存進自己的賬戶裏。三個月下來，存了近兩千元，媽媽很高興，也拿出兩千元，給王海買了一台精致的筆記本。
從此以後，王海不再亂花錢了，他學會了把錢存起來，以備不時之需。
應對策略
隨著人們生活水平的提高，孩子得到的零花錢也越來越多。特別是上了初中以後，因為孩子不在家裏吃飯，家長總擔心孩子吃不飽、吃不好，或是因為學習需要，給他們大量的零花錢。然而，很多孩子就在家長的“縱容”下，養成了愛花錢的壞習慣。如果錢實在不夠用，有的孩子就編各種理由跟家長要，什麼老師讓買資料啊、學校裏讓捐款啊等等，甚至還有孩子偷拿家長的錢。為了避免孩子養成這些惡習，家長一定要及時給孩子樹立正確的金錢觀。
1．循循善誘，幫孩子樹立正確的金錢觀
在發達國家，教育的重點除了情商和智商外，還包括財商。所謂財商，就是一個人認識金錢、駕馭金錢的能力。它是每個人都應該具備的社會基本生存能力，這關係到人們進入社會後的發展與幸福。但是在我國，學校對於孩子財商的教育不夠重視，這就需要家長來多多彌補。
有一篇報道說：一個13歲的孩子，為了上網吧，偷了爸爸的錢包。被爸爸抓住後一頓暴打，還把他鎖在屋裏反省。可沒想到，沒過幾天，孩子從家裏偷拿了兩萬多元，離家出走了。家裏人心急如焚，連續找了幾個月，才把流浪在外的孩子找回來。可回來後，孩子還是經常偷拿家裏的錢。
顯然，這個孩子對金錢根本沒有深刻的概念，他的金錢觀是扭曲的。在當今物質相對豐富的生活環境中，家長給孩子金錢的同時，一定要對應地灌輸給他們正確的金錢觀。正確的金錢觀包括：讓孩子認識到金錢是從何而來；讓孩子了解到金錢的真正價值；讓孩子明白金錢可以滿足物質需求，卻滿足不了精神需要。生活中，有很多東西都遠遠比金錢更重要。
當然，這些道理僅僅是講給孩子聽是行不通的，家長要配合生活中孩子遇到的一些與金錢有關的實例，逐步引導提醒。當孩子的金錢觀慢慢轉入正軌時，家長要多多讚揚和獎勵。
2．除了孩子必要的需求外，盡量少給孩子零花錢
現在，人們生活富裕了，本是一件好事。但人們享受生活的同時，也產生了一係列的煩惱，其中之一便是孩子金錢觀的教育問題。有的家長認為，在孩子身上投入的經濟成本越高，教出來的孩子就越優秀。然而，調查發現，孩子的成績、心理素質、身體健康等與他們的經濟狀況的優劣幾乎毫無關聯。硬要說的話，充裕的金錢對孩子的成長更多的是起到了負作用。很多有錢的孩子上了初中開始泡網吧、談戀愛，或是進行一些虛榮的攀比。
金錢是一把雙刃劍，成年人尚且不能很好地控製它，更別說孩子了。想讓孩子正確地使用金錢，就要培養他們節約用錢的好習慣。在孩子尚未形成正確的金錢觀前，家長要對孩子的經濟進行限製。除了一些生活必要消費外，給孩子的零花錢要盡量少，如果孩子強要，家長可以給孩子提一些條件，例如幫家裏人幹一些活、學習一樣新東西等。
3．以身作則，教給孩子理財
隨著孩子的長大，理財也是他們必須要學會的一項技能，幫助孩子學會花錢，也是幫助他們養成獨立的生活能力。而且，良好的理財教育還可以提升孩子的品質，讓孩子學會把握付出和收獲之間的關係。
在理財教育上，家長的影響無疑是巨大的。家長要以身作則，引導孩子走向正確的理財之路。
理財的一個首要方麵是儲蓄。家長要培養孩子養成儲蓄的習慣，教育孩子，想買好東西就要學會自己攢錢。家長可以像案例2中的那位媽媽一樣，激發孩子的儲蓄興趣。
其次，家長要相信孩子處理金錢的能力，並給予孩子一些必要的指導。例如，幫孩子製定一個“消費計劃”。在計劃中，讓孩子學會分配金錢，然後把實際的消費情況記錄下來，初步培養他們的理財能力。
再次，家長可以試著讓孩子參與家庭理財活動。讓孩子在“當家”的過程中，學習理財的方法及了解其重要性。
魏鵬平時花錢就大手大腳的，上了初三後，這一壞習慣更加嚴重。爸爸覺得應該讓孩子改掉這個毛病，於是，他和魏鵬的媽媽商量決定，接下來一個月家裏的開支交由魏鵬來管理。
一開始，魏鵬非常高興，拿著大把的錢考慮著該怎麼“瀟灑”。可沒過幾天，媽媽不停地把賬單塞到他手裏，水費、電費、買菜的錢、買生活用品的錢……種種消費讓魏鵬不得不精打細算起來。
一個月下來，魏鵬的理財能力大大增強，也體會到了錢財的來之不易。他向爸爸保證，自己以後再也不亂花錢了，而且，還要好好學習理財的知識。
對於理財，孩子隻有親身參與其中，才能體會到理財的重要性，才能讓他們對金錢有更進一步的認識。
想要孩子擁有正確的金錢觀，家長的教育和引導才是關鍵。再多的金錢，也不可能堆砌出一個懂事聽話的好孩子。若孩子的金錢觀不正確，則給孩子的錢越多，越容易讓他們步入歧途。
擔起責任是一種成長
寫給媽媽的話：
責任心是孩子能力發展的催化劑，擁有責任心的孩子，才會擁有一個健全的人格。
生活案例
初一暑假，爸爸給張鬆買了一隻可愛的小狗，他非常喜歡，天天逗小狗玩。開學後，因為住校，張鬆一周隻能回家兩天。於是，周末在家裏，張鬆一直抱著小狗玩，寸步不離，就連吃飯的時候他也不停地逗小狗。為此，媽媽說了他好幾次，可他根本不聽。
一次周末，吃午飯時，張鬆又拿著一根雞骨頭逗小狗玩。他左手端著盤子，右手拿著骨頭在小狗頭頂上晃來晃去。隻見小狗猛地一撲，撞上了張鬆手中的盤子，“啪”地一聲，盤子摔碎了。張鬆看著滿地碎片，扭頭對媽媽說：“你看見了啊，不是我打碎的。”
媽媽歎了口氣，心想：這孩子一點責任心也沒有，看來應該好好教育一下他了。這時，媽媽問他：“盤子不是你打碎的，難道你一點責任也沒有嗎？我一直告訴你，在吃飯的時候不要逗小狗，可你就是不聽，現在打碎了盤子，難道要小狗負責？”
媽媽的一番話，讓張鬆慚愧地低下了頭。過了一會兒，他對媽媽說：“打碎盤子確實是我的錯，您扣些我的零用錢再買一個新的吧。”聽張鬆這麼說，媽媽非常高興，想不到孩子不但勇於認錯，還能夠主動承擔，她欣慰地說：“算了，打碎一個盤子沒什麼，你知道錯了就行。”
應對策略
現在，很多初中生從來不會自己洗衣服，有的住校生甚至攢下一周的髒衣服帶回去，讓家裏人洗；自己的房間從來不打掃，更不會幫忙做飯、收拾碗筷；家裏來了客人，一副愛理不理的模樣；在公共場合大聲喧嘩，從來不在意別人的感受……這一切，都是初中生缺乏責任感的表現。為什麼孩子們會出現這種現象呢？這當然與家庭教育有著密切的關係。
與孩子交流時，有一位初二的學生說：“身為一名中學生，我也知道自己該有責任心，但在家裏最常聽到父母說的話就是：‘你隻要好好學習就行了，別的事不用管。’每次想幫家裏人幹點活，都會被趕走：‘去去去，看書去，這些事不用你做。’時間久了，我們自然就被‘寵’壞了，隻要學習好，其他的事完全不用操心。”
這位學生說得很有道理，孩子就像一張白紙，家長往上麵畫什麼，他們將來就會成為什麼樣子。等到他們的習慣養成，想要再改變就很困難了。因此，家長一定要在孩子的成長期，對他們進行仔細的“修剪”，讓孩子學會做一個有責任心的人。
1．培養孩子的獨立能力，讓他們學會自己的事情自己做
有很多家長，除了孩子的學習外，其餘全部大包大攬，但這樣做，隻能是一個稱職的保姆，卻不是一個稱職的家長。孩子上了初中以後，家長就應該適當放手，讓孩子去做自己的事情。如果一直把孩子保護在自己的翅膀下，孩子永遠也學不會飛翔。溺愛隻能造就畸形的人，讓孩子學會擔責任，其實是在幫助他們更好地成長。
所以，孩子上了初中以後，家長就要教會孩子全麵打理自己的生活，讓他們學會打掃衛生、整理房間、洗衣服、做飯等各種生活瑣事，成為一個獨立自主的人。
2．教導孩子對自己的行為負責
孩子能否對自己的行為負責，主要還是看家庭教育。孩子犯了錯，家長一味地“護短”，那麼孩子永遠也不知道負責任。對於需要孩子自己承擔責任的事情，家長就不能代勞，特別是他們犯了錯誤以後，家長要讓孩子學會對自己的錯誤負責，勇於承擔責任，獨立應對生活和學習中遇到的考驗。
周五放學回家，王蒙對爸爸提起了學校裏的一件小事：他和同桌鬧著玩時，不小心把同桌的茶壺打碎了。爸爸問他是怎麼處理的，王蒙說：“我向他道歉了，他也說沒關係，再說我們的關係很好，一個茶壺又不值什麼錢，他自己再買個新的就行了。”
爸爸語重心長地說：“兒子，打碎茶壺是你的錯，你就要給同學賠一個新的，責任這種東西，即使再小，是你的你都一定要承擔。走，爸爸陪你去買個新茶壺，周一給同學帶過去。”聽爸爸這麼說，王蒙若有所思地點了點頭。
王蒙的爸爸看到自己的孩子有了不負責任的心態，馬上予以糾正，顯然，這定會增加王蒙對責任心的理解。孩子自己的事情，無論結果是好是壞，都要由孩子自己承擔。而家長所能做的，就是鼓勵孩子勇敢麵對，做個有責任心的人。
3．鼓勵孩子參加集體活動，學會對集體負責
現在大多數孩子都是獨生子，沒有兄弟姐妹，玩伴和朋友也很少。在家裏陪伴的隻有父母或是爺爺奶奶，如果不經常參加集體活動，很容易讓孩子養成任性、自私等壞毛病。當他們真正離開家步入集體中生活時，也一定不知道對集體負責，容易被大家排斥在外。
集體活動有很多種，根據孩子的喜好，家長可以挑選適合的活動讓孩子參加。孩子參加集體活動必然會遇到一些挫折，這時家長要及時觀察並糾正孩子的不良情緒，幫助孩子提高認知能力，改變他們偏激的看法。
李舟參加學校裏舉辦的一千米接力比賽，因為他跑得有點慢，他們那組沒有獲得名次。雖然同伴們都沒有說什麼，李舟心裏卻非常難受，感覺自己拖累了大家，心想以後再也不參加這種集體活動了。
回家後，媽媽發現兒子心情不好，就問他出了什麼事，李舟把比賽的事情說了出來。媽媽開導他說：“小舟，你為這件事情懊悔，說明你是一個有責任心的人，媽媽知道你一定盡了自己最大的努力，為集體做了你該做的事情，我想不會有人責怪你的。”李舟聽完，心情好多了，在之後的集體活動中也表現得更優秀了。
當然，想培養一個有責任心的孩子，家長要做的事情還有很多。其中，最重要的是不要溺愛孩子。事事替孩子包辦，隻會剝奪孩子的發展空間，形成他們懦弱的性格。為孩子著想就要學會放手，讓孩子在磨礪中學會承擔責任，獲得成長。
幫孩子構建理解的橋梁
寫給媽媽的話：
孩子心中，那座名為“理解他人”的橋梁還沒有建好。如果家長能夠幫助施工，相信這座橋梁能夠建得更穩、更堅實。
生活案例
案例1：
何玉剛上初二時，是班裏的尖子生。周末，一位學習中等的同學和她約定，來她家裏一起做功課。那天上午，何玉早早地起來，做好準備，在門外等著同學的到來。可是，到了約定時間，同學沒有來。何玉又等了很長時間，同學還是沒有來，打電話也沒人接。她非常生氣，一個人坐在沙發上生悶氣。
看到女兒不開心，媽媽過來問她出了什麼事，何玉就把同學失約的事說了出來，然後抱怨道：“我在家裏等她，是幫她複習功課，結果她竟然不守信用，太可氣了。”媽媽勸導說：“同學不來又不給你打電話，很有可能是她遇到了緊急事件，趕不及通知你呢！”可看著仍然滿臉委屈的女兒，媽媽歎息地搖了搖頭，看來該給孩子好好上一課了。