1.孩子的遊戲夥伴
對於學齡前的孩子，健康成長是第一位的，所以學前教育的教師首先應該注重孩子的養育，做到保育和教育相結合，促進孩子身、心和諧健康發展。對於孩子而言，老師扮演的角色應該是孩子生活的照料者、遊戲的合作者、支持者和引導者。
非正規學前教育以遊戲為主，生活和遊戲是基本內容，這也矯正了傳統幼兒教育是上課，重認知教育的偏差。非正規教育中雖然也借用了“課程”這個概念，但其本質上是教師組織的大遊戲。在非正規教育活動中，遊戲的成分居多，教師的任務是將教學遊戲化，引導孩子玩耍，並在玩耍的過程中體驗生活、體驗人與人、人與物之間的關係。
2.家長的育兒夥伴
從這個意義上來講，就是要破除正規教育和傳統教育觀念上的兩個弊端。一是要破除學前教育就是課程、內容上重認知、拚命給孩子灌知識教技能這種思想弊端，非正規教育樹立的新觀點是幼兒教育就應該是遊戲為主，讓孩子在遊戲中獲得發展；二是要破除正規教育中隻有教師才能承擔教育責任這種認識誤導，其實家長的作用才是第一位的，教師的作用是第二位的。教師的責任是幫助家長，而不是替代家長。非正規教育的教師工作不是居高臨下的指導，而是探討式的、是家長的援助者，通過育兒這個平台引發家長一些思路，喚醒家長的小時候的曆程、育兒經驗、育兒信心，激發他們教育的願望和自信心，使他們能夠成為孩子教育的擔當者和責任人。
3.教師的學習夥伴
既然選擇了幼兒教育這項事業，我們就想把它做好，希望能夠在專業方麵有所成長。教師專業成長的途徑除了注重平時的閱讀學習，以及對日常教育活動的反思，還有很重要的一點就是教師之間結成學習的共同體。每個教師都有自己的教育經曆、教育體驗和想法，大家集中起來，定期分享交流一段時間內教學、做家長工作的經驗以及遇到的困難，一起探討如何解決，這樣，教師之間的交流就是很好的學習資源，團隊內部相互激發，比外部強加培訓更具力量。
教育問題上沒有權威，隻要你用心，將其視為自己的一項事業，全情投入，樂於思考，勇於實踐，相信通過一段時間的錘煉，你一定可以成為非正規學前教育中受孩子喜歡、受家長歡迎、受同事欣賞、受社區居民稱讚的教師。
下麵，就讓我們一起走近非正規學前教育，看看我們麵對的孩子、家長和社區環境，並想想我們在活動現場能做些什麼。