——對話上海市七寶中學校長、
上海市教育功臣 仇忠海
2008年，我被評為第二屆上海市教育功臣。當時被評上的10個人中，隻有我是中小學校長。這個榮譽就像泰山一樣壓在我身上。我覺得，說我是一名優秀教育工作者就可以了。從1977年參加工作以來，我當了25年的校長。我很願意和大家談談自己成長中的一些經曆，很個性化的東西，和大家交流。
一、成功的起點是感到自己的價值
我是七寶中學1968屆高中畢業的，1969年到塘灣鄉插隊。這期間很迷茫，特別想讀大學，但一直沒機會。當時弄到幾本詩集，泰戈爾、海涅、普希金他們寫的，我很喜歡，每天抄啊讀啊。直到現在，“我體驗了願望，我厭倦了幻想，現在隻剩下一片苦難，那心靈空虛的果實”（普希金詩句）都記得特別深。當校長後，我特別注意用文學對學生進行人文教育。我想，這種辦學思想是和自己這一段經曆有著密切關係的。
後來有機會叫我去當代課教師。本來以為是教語文，卻當了物理老師。學物理對我的思維方式影響很大。物理是講究規律的，它是實驗科學，來不得半點虛假。往深了說，學物理使我的世界觀和為人處世的方式都發生了改變。物理學對問題的研究，切口不大，但研究得很深，事物之間有一種邏輯關係，你可以一直思考下去。文科呢，麵鋪得蠻開，但研究得相對淺一點。物理學的思維方式，後來對我管理學校起了很大的作用。實事求是、講究規律，是物理學對我的影響。
剛代課的時候，我就想，這輩子不要當老師。為什麼呢？原來在農村插隊，雖然白天蠻累，但晚上還有自己的休息時間。一代課，從此就沒有自己的晚上了，你必須為明天的課去做好準備，備課啊，改作業啊，家訪啊，都是在工作結束之後的事，晚上沒時間玩了。當時，我給一位朋友寫信感慨：晚上的時間多寶貴啊！
“四人幫”粉碎後，我被抽調到華東師範大學進行一年的師資培訓，1977年回到塘灣中學教高中物理。那一屆理科有12個學生，我還記得1978年春節剛過，就開始教學生“力學”。當時自己知道得也不多，就一邊自學，一邊和學生交流自己的體會。當年，我帶的那批學生中，有8個考進了大學。最好的一個學生物理考了97分（當時滿分100分）。
一下子，我蠻有成就感的，覺得當老師挺好。盡管帶這屆學生我很累，所有給學生做的卷子，我都要自己做一遍，當時備課又沒有教材，我用的是《中學數理化叢書》物理一冊到四冊，還有中專的教材和大學物理，每天備課我都要把它們通讀下來，然後再根據學生的情況寫教案，有時工作到半夜兩點鍾。真的很苦。由於1978年學生考得好，我當年就被評上了上海縣先進工作者，第二年到莫幹山療養，我感到非常光榮，感覺找到了自己的價值和方向。從那以後，我對教育工作非常投入，而投入讓我的教學越來越嫻熟。漸漸地，我從物理組長變成理化生大組長，變成教導處副主任，變成工會主席，1984年當上了校長。
所以做教師成功的關鍵點，就是要在教學過程中不斷有新的發現，調動自己的興奮點，而且陶醉於學生的成長，感覺學生成長的每一步都是和自己的付出緊密相關的。那個時候，我想自己一定會當個好教師的，因為我願意把心放在上麵。
在塘灣中學，我一邊教書，一邊學習，沒有間斷過。1979年到1984年，我用4年時間拿到了大專學曆，1985年塘灣中學的高中被撤掉，我被推薦到上海師範大學脫產兩年讀本科。後來華東師大舉辦的骨幹校長培訓班、高級研修班，我也參加了，我大概是參加次數最多的學員吧。到現在，我已經參加了4屆培訓。這類理論學習比較係統，許多實際中碰到的問題，一和理論相結合，你就會有一種頓悟：“哦，原來裏麵是有這個規律的。”記得我在上海師範大學教育管理係學到美國管理學家德魯克的“能級理論”，感到每個人的能量確實是不同的，但能量與能量之間不是連續的，而是一級一級的，這就是能級。“能級管理”實際就是量才用人，把每個人放在適合他的位置，把他的能量最大化地發揮出來。目標管理理論也是這個時候係統學到的。後來，我把能級管理、目標管理等理論，結合學校實際，用到學校管理中去，非常成功。1988年，我寫了一篇文章，就叫《在科學管理中求超脫》。理論學習，讓我的思維得到碰撞，閃出火花，直到現在我也沒有放下學習。
我當校長期間，塘灣中學雖然是農村完中，但它的教學質量僅次於區重點中學。後來我又到了友愛實驗中學、七寶中學，都是在學校陷入低穀的時候接手的，也都是在很短的時間讓這些學校發展起來的。這個過程，不僅是自我挑戰的過程，也是實現自我價值的過程。後來，我有機會當副鎮長、當區教育局局長、當董事長，但我都放棄了。因為我覺得自己就適合當校長。由於全身心投入辦學，家裏的事沒有心思去管，我感覺欠愛人很多。但現在，我回過頭去看看，能辦好一所學校就是我人生價值的體現。這也是我的人生觀。
二、當好校長的三個必備條件：“天時、地利、人和”
怎樣才能當好一名校長？我想有“天時、地利、人和”三個必備條件。
“天”，往大裏說是國家的教育環境，政府對教育的關注程度，往小裏說，就是你頂頭的局長。局長是不是開明，是不是真的懂教育，很重要。1994年，當時閔行區教育局局長陳儒俊跟我說：“區委常委討論決定，把你調到七寶中學任校長。”當時，我所在的友愛實驗中學是副科級單位，七寶中學是正處級，相當於“連跳三級”。但七寶中學當時情況很糟糕，升學質量已經滑到市重點的最後了，重點率隻有31%。好的老師都走掉了，我接了一個爛攤子，剛開始就不想過去。
陳局長給我說了兩段話。他說：“忠海啊，七寶中學就交給你啦，我們隻認你。學校怎麼發展是你的事，你可以放開手腳去幹，在學校發展的過程當中，你的權可以比我還大。但是你記得不能亂來，亂來我還保留一個權，我可以彈劾你。”現在想想，這些話雖然是1994年說的，但其實就是今天提倡的現代學校製度，就是“依法辦學，自主發展，自我約束”。“學校交給你啦，你不能亂來”，這是依法辦學、自我約束；“學校怎麼發展是你的事”，是自主發展，他這麼一說，我感覺他目光很長遠。
陳局長還說：“七寶中學辦不好，我教育局在區政府眼裏、在老百姓眼裏也沒有地位。所以教育局和七寶中學是捆在一起的。我支持你。”他是這麼說的，也是這麼做的，確實給予了我們很多幫助。所以說，局長要開明，如果不開明，校長做什麼事他都反對，肯定放不開手腳。其實校長多少都有些創造力的，你給他什麼都限製住了，他怎麼能發展呢？
“地利”，我認為是校長的人格力量。我走了幾所學校，每所學校要去之前，朋友都勸我別去：這個學校一塌糊塗，矛盾很大，一個語文組就有三派，你怎麼搞？但我去了之後，都太太平平，什麼原因呢？因為我一直用三句話來指導自己的工作：一是與人為善。不管教師、家長、學生，我都以誠相待，以心相待。二是成人之美。盡自己的努力去幫助需要幫助的人。三是常懷感激之心。對別人給我的點滴幫助，都放在心裏，而且湧泉相報。我走過的幾所學校，之所以能在短時間裏帶出來，我想，校長的人格作用是非常大的，可能超過校長的權威。現在在七寶中學，每個教師都把我當朋友。我們一位老師跟別人說：“仇校長有兩點我最為佩服，一是我們學校的每個老師，都認為自己是和校長最要好的，可以無話不談。二是雖然校長不常和我們在一起，但我們每個人做什麼校長都知道。”前不久，幾位退休教師湊了錢，一定要請我吃頓飯。所以做校長，也是先做人再做事。