李躍兒寫道：
人格就像我們將要走過一生的旅程的坐騎，將承載著我們翻山越嶺走過一生的道路。
由此看來，家長生下孩子，起碼要給這個孩子配備一匹有能力載著他走過一生的坐騎，所以在養育這匹坐騎時要非常認真地設計，看看要它具有哪些特質，如善良、勇敢、勤勞、有同理心、有感受力、有抗挫折能力、有敬畏心、有質疑精神和解決問題的能力、有自律的能力、有學習能力、熱愛學習和探索、有創造力、有想象力、有幽默感等。
設計好了藍圖，家長就要非常耐心地塑造孩子的這些人格特質，而這個工作依靠說教、抄寫、問答完全不能達到目的，所以家長們必須學習為孩子養育這匹坐騎的方法。
這樣，隨著我們孩子物質身體一天天長大，他們的人格也慢慢形成，到人格建造完成的那一天，這個世界上就具有了一個有著閃閃發光人格的人，這種人會使接近他的人無不獲益。
由李躍兒的反思，我聯想到北師大心理學家陳會昌教授團隊的一項研究，即對200多個孩子從2歲開始進行連續24年的跟蹤研究，結果發現，在那些獲得理想發展的孩子身上，表現出主動性、自製力和情緒穩定性三顆種子，即優良發育的特點，而這三顆種子恰好是健康人格的核心指標。以種子來比喻人格發展，說明這是生命的生長狀態，甚是恰當。
每個人的成長最重要的當屬家庭教育，而家庭教育的本質是生活教育。也可以說，給孩子預備一頭美麗的紅色獅子作為坐騎馳騁一生，最需要在堅實而又豐富多彩的生活中曆練。《家庭教育促進法》將立德樹人作為家庭教育的根本任務，這與培育健康人格的目標是一致的。問題在於，如果沒有從童年開始並且持續到少年和青年的生活曆練，再美麗的教育都可能成為空中樓閣，或者培育出一些危機四伏的學霸。
讀《卡通胡子》引發了我的理性思考，更讓我深深地感動。試想40多年的夫妻生活會經曆多少風風雨雨，兩位個性鮮明的藝術家是如何能夠一直攜手前行的？家庭生活教育有兩個要素，一是好的家庭關係——首先是夫妻關係；二是好的、有創造力的生活。毫無疑問，李躍兒與胡子的家庭就具有這兩個特征，尤其是當胡子卡通行為不斷時，李躍兒不僅予以理性的包容，甚至視其為探究的優質個案，有此寬闊的胸懷，最終必定獲得幸福。因此，《卡通胡子》既是一本教育書，又是一本生活書，值得熱愛生活和熱愛教育的人一讀。
是為序。
孫雲曉
2022年7月14日於北京雲根齋
（序言作者係中國青少年研究中心研究員、中國家庭教育學會副會長、中國作家協會兒童文學委員會委員）